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初中体育田径教学中游戏教学研究

2022-05-30林勇

文理导航 2022年29期
关键词:游戏教学法田径初中体育

林勇

【摘  要】初中体育课堂教学存在受重视程度不够、教学模式单一、课堂教学效率不高等现象,游戏教学法可以增强课堂师生互动,营造良好教学氛围,提升课堂教学效果。基于此开展本文的研究工作,主要分析游戏教学法的特点及应用,并结合初中体育田径教学存在的问题,提出相应解决策略,仅供

参考。

【关键词】初中体育;田径;游戏教学法;策略

分析我国初中体育田径教学的现状可以发现,受应试教育的影响,目前体育课中仍然存在教学模式单一、教学效率低下、教学理念落后等诸多问题。运用游戏教学法可以真正体现教师的主导作用和学生的主体地位,寓教于乐、教学相长。

一、游戏教学法的特点

(一)趣味性

通过将传统的讲授形式变为趣味化的游戏形式,激发学生的学习兴趣,顺利高效地推进课堂教学,在轻松快乐的游戏中完成一系列的教育教学任务,从而实现游戏与教学目标、教学内容的高度耦合。

(二)灵活性

教师可以根据学生的身心发展特点、喜好及教学内容的要求等来选择、组合和设计游戏,让游戏更加贴近生活、贴近学生、贴近教学,更好地突出学生在课堂中的主体地位,促进学生个性化发展。

(三)多样性

通过吸收各种各样的元素丰富教学内容,创新游戏形式,使其更加符合教学要求,有效融入课堂,从而改变单一的教学形式,为学生带来更多新奇的体验,实现体育课堂创新。

二、初中体育田径教学中存在的问题

(一)教学形式相对单一

在初中体育田径教学中,大部分教师的上课形式相对固定,如:先是带领学生热身做准备活动,再示范主要的教学内容,然后由学生自由练习。在这一过程中,教师使用的教学形式相对单一,忽略了学生的个性化差异,设计的方案也比较笼统,一些体力弱、能力弱的学生难以适应,导致教师的计划难以推进,最终影响了训练和培养效果。

(二)田径课程得不到重视

由于很多学校将精力放在学生文化课教学上,更加注重文化课程的建设和教师资源招聘等多个方面,导致体育教师数量明显不足,薪水待遇比较少,很多优秀的体育教师不愿意到初中教学,导致学校缺乏一支高素质的体育教师队伍。再加上资金投入不足,课程体系建设不完善,缺乏足够的训练场地和设备,这些都很大程度上制约了田径课发展,也并不利于对学生开展全面的培养。

(三)学生兴趣不高

初中体育课堂大多时间是开展训练活动,帮助学生通过中考的体育考试。大部分的学生难以承受体育课的训练强度,加之训练方式不够科学、合理,个性化水平也不高,导致学生参与体育活动积极性不足。

三、游戏教学法在初中体育田径教学中的积极作用

(一)缓解学生心理压力

随着初中学习进程的不断推进,学生会越来越感觉到学习上的压力,这些压力会影响他们的心情,增加他们的负担,因此很多学生将体育课作为紧张学习之后的解压、放松时间。体育课不仅能够增强学生的身体素质,掌握更多的专业技巧,也能缓解身心压力,保障他们的身心健康。将游戏教学法应用于体育田径教学中,使得体育教学的趣味性十足,而且也能根据学生的发展情况进行不断的变化,更能激发学生的兴趣,缓解他们的心理压力。一些身体素质差、对体育课不感兴趣的学生,也能在游戏的带动下积极参与到活动中,锻炼身体素质,营造一个良好的课堂氛围,逐步消除学生在文化课中积累的各种压力和负面情绪。

(二)提高学生的运动技能

很多学生对体育田径课堂的认识并不全面,教师可以有效利用游戏教学法,结合田径教学激发学生的兴趣,促使学生积极主动地参与到游戏活动中。学生不再是单纯地观看教师的示范和讲解,而是和教师共同参与其中,了解田径运动并掌握动作要领。教师可以利用游戏的规则进行约束和指导,学生在游戏中能够吸收得更快,从而逐步提高学生的运动技能。

(三)创新传统课堂

传统的体育课堂教学形式相对单一,而且教师忽略了学生的主体地位。游戏教学法的应用体现了学生的主体地位,教师在这一方法的影响下逐步转变传统的观念,考虑学生的发展需求,设计不同的游戏内容,使其更好地和体育内容相結合,构建全新的体育课堂。这一模式逐步改变了传统的教学现状,丰富的教学内容,也实现了传统课堂的创新,推进素质教育的落实,实现对学生的全面培养。

四、初中体育田径游戏教学法实施策略

(一)以学生为中心,合理设计游戏

初中体育教师要加强自身学习,转变传统的观念,确保该游戏不仅能够调动一些体育爱好者,还能吸引很多文静内向的学生参与其中,从而发挥游戏教学法的价值,提高田径教学的效率。在应用过程中,教师也需要做好观察工作,不断地调整游戏活动,使其适用于大部分的学生。教学结束后,教师可以加强和学生的交流互动,了解他们对于游戏教学法的感受和看法,调整教学方案,提高游戏教学法的针对性。例如教师在开展三级跳远的教学时,考虑到很多学生刚刚接触这一项运动,对运动不熟悉,难以快速进入到学习状态,因此,教师要加入一些课前小游戏,将学生划分为多个小组,并准备一些道具,让每个小组的成员带着道具蛙跳来回往返50米,然后递交给下一位学生。通过这一方式,教师能够了解学生的弹跳力情况,而学生也能积极主动地参与到游戏中,减轻他们在其他课堂上的压力,活动结束后,教师进而引出三级跳远的相关知识,帮助学生快速进入状态,为接下来的学习奠定基础。

(二)开展竞赛游戏,激发学生兴趣

竞赛游戏可以有效激发学生的竞争心理和好胜心,也能缓解他们的心理压力,提高他们对体育田径课堂的兴趣。因此,体育教师可以合理地设计竞赛游戏,将学生划分为多个小组,每个小组实力要相对均衡;还可以设置不同的奖项,以此来激发学生的参与兴趣。在准备过程中,体育教师可以提供指导,帮助学生掌握动作要领;竞赛游戏结束后,教师要及时总结,让学生进一步了解游戏活动中涉及的专业的田径知识内容,并纠正学生在游戏过程中出现的一些错误。通过这一形式加深学生记忆,积累更多的专业技能,为今后的发展奠定良好基础。例如教师可以将田径、球类、投掷等多项运动融入到竞赛游戏中,为学生规划好路线,要求在每个关键点需完成任务,才可进入到下一环节;如果失败即被淘汰,由下一位成员接替;最先完成游戏的小组获得奖励。通过这一形式,可以充分调动各小组的积极性和好胜心。在比赛过程中教师也可以加强和学生的交流互动,如果学生的动作不规范,教师要及时地做出指导,其他的同学也能提高重视程度,帮助自己的组员纠正动作,使其更加规范。通过竞赛游戏的开展,使得体育课的形式更加灵活多样,学生的体育素养也能得到全面培养和提升。

(三)創新游戏形式,渗透知识技能

在初中体育课堂中还涉及理论知识的教学,学生只有学习了基本的理论知识才能真正参与到实践活动中。但是很多理论知识相对枯燥,学生在学习时并未投入太多的精力,并不注重理论知识的学习。为此体育教师可以结合一些趣味游戏,在游戏中融入这些知识,让学生积极参与、快乐学习,真正达到学以致用。值得注意的是,游戏形式需要及时创新,过于单一或者频繁使用同一种形式,也会逐渐降低学生的兴趣,使得体育课堂逐渐回到以往的乏味和单调。例如,在学习跳高的理论知识时,部分体育教师会在课堂为学生播放PPT讲解一些理论知识,这样的教学,知识的吸收效率不高。这时教师可以将学生带到操场上,围成一圈,教师坐在中间,以座谈会的形式来渗透关于跳高的理论知识,并时不时地询问学生的意见和建议,回答学生的一些问题,然后开展知识问答活动,为学生进一步理解跳高理论、掌握跳高技能做好铺垫。

(四)训练环节有效融入游戏

在体育田径课堂的训练活动中,由于学生的发展差异性承受的体育强度不同,因此训练的效果也各不相同,尤其是在800米跑、1千米跑等跑步项目中,一些体能耐力好的学生,会在规定的时间内完成跑步训练;而很多身体素质弱的学生成绩并不及格,他们对田径训练课程十分抵触,长期的训练也没有提升他们的成绩。为此,体育教师可以在田径的训练环节融入一些游戏,使得训练活动轻松愉快,尽可能地消除学生的抵触心理,提高训练效率。例如,教师可以将800米、1千米以200米为单位进行划分,要求学生开展接力比赛。为了增加游戏的趣味性,可以在这200米中加入一些路障或游戏任务,通过游戏的形式消除学生对长跑训练的畏难情绪和抵触心理;还可以利用音响设备,让学生在音乐的伴奏下沿着老师设定的路线进行快慢结合跑,音乐节奏快则进行加速跑,节奏一慢下来就进行减速慢跑。由于学生的注意力都集中在音乐上了,趣味性和学生的参与度也就大大增加。一段时间后,教师还可以适当增加训练强度,引导学生不断突破自我,增强体力、提高耐力,有计划、有步骤地实现教学和训练目标。

(五)充分挖掘资源创新体育课堂

为了实现体育田径教学目标,促进学生全面发展,在应用游戏教学时,教师需要具有一定的创新思维和拓展思维,不断地挖掘周边资源,通过各种资源的应用,不断丰富游戏教学内容。此外,教师还可以将民间游戏带入到体育课堂中,结合田径的教学内容进行恰当改编,使得课堂的教学更加丰富多彩,实现课堂教学创新。例如,可以在学校操场边找一片空地,画上一些方方正正的格子,让学生做民间传统的“跳房子”游戏,锻炼学生的腿部肌肉和跳跃能力。教师在一旁进行指挥,要求学生单腿跳、双腿跳,同时完成接力活动。通过这一游戏形式,可以调动更多的学生参与,并针对性地培养学生的跳跃能力,为下一步的跳远训练打下基础。

五、结束语

综上所述,在素质教育背景下,初中学校应当更加重视体育教学,不断提高教师综合素质;教师要与时俱进,主动学习,求新求变,转变观念,掌握游戏教学等田径教学法,合理设计体育田径课堂。实施游戏教学过程中,教师要根据学生的发展情况和兴趣爱好,选择恰当的游戏形式,丰富游戏内容,适时加入一些新元素,激发学生参与积极性,从而构建高效课堂。游戏教学法的合理应用,可以创新体育课堂形式,提高田径教学效率,提高学生体育素质和身体素质。

【参考文献】

[1]赵斌.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].科普童话·新课堂(下),2022(5):111-112.

[2]夏泽雄.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(14):166.

[3]李博超.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J].拳击与格斗,2020(4):38.

[4]何江松.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].中外交流,2021,28(6):1018.

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