幼儿园足球文化的创设

陈小咏

摘要：新形势下，为了促进幼儿身体素质不断增强，幼儿园足球运动课程被广泛地引入幼儿园体育课程体系中。为了全面营造良好的幼儿园足球文化，幼儿园要大力开展足球运动游戏，配备专业化的幼儿园足球教师，注重运动全过程的有效管理，不断提升幼儿的身体素质与运动素养，多措并举，努力创设优秀的幼儿园足球文化，为促进幼儿的全面发展而努力。

关键词：幼儿园;足球文化;创设

新形势下，幼儿园开展好足球运动，不仅可以为国家足球事业的发展挖掘更多人才，同时还可以在幼儿的成长过程中有效渗透足球运动文化，让广大幼儿从小就能够感受到足球文化的魅力，不仅能锻炼幼儿的身体，同时也能在团队合作与竞争中养成良好的个人素质，从而完善幼儿品格。

1    幼儿园开展足球运动的重要价值

1.1培养幼儿对足球运动的兴趣

幼儿园组织开展足球运动启蒙教育，主要目的是激发幼儿对足球运动的兴趣，引导幼儿全面认识与掌握足球运动的基本常识与核心内容，促进幼儿实现身心健康发展。所以，幼儿园要从多个方面努力，营造良好的幼儿足球运动氛围，通过积极探索足球课程的创新教学模式来全面激发幼儿对足球运动的学习兴趣，从而不断挖掘幼儿的足球运动潜力，使他们养成良好的运动习惯。同时还可以使幼儿在足球团队运动过程中感受到合作带来的快乐与力量，使他们能够健康快乐地成长。

当前，许多父母都意识到幼儿养成团队合作意识的重要价值，同时也注重在幼儿成长过程中引导他们树立规则意识。这些理念与意识的树立，往往需要依托体育运动作为载体。引导幼儿主动参与体验体育运动，可以在运动中体验团队合作，提升规则意识。

在幼儿园足球运动过程中，体育教师要注重游戏化教学，可以设计多种足球运动游戏，让幼儿在参与足球游戏的过程中增强团队合作意识;在一次又一次的摔倒中提高平衡能力和抗挫折能力。同时，还要在足球运动中引导他们树立公平竞争意识。

1.2增强幼儿身体素质

当前，随着人们生活水平不断提高，家庭对幼儿的关爱与关怀也不断加深。新时代的幼儿一般以独生子女为主，对于家长来说，很少会让幼儿参与家务劳动。此外，由于家庭收入水平不断提高，也很少出现为家庭生计担忧的情况。所以，幼儿作为家庭主体，享受着无微不至的关爱，家庭日常生活完全围绕幼儿展开。如果这种情况持续发展下去，会导致幼儿缺乏坚强的意志，在遇到困难的时候往往会选择逃避或者放弃，更不要说独立自主思考与解决难题。在这种情况下，未来孩子离开父母的陪伴进入社会，很容易会出现因为生活难以自理导致发展受到阻碍，还会影响孩子的交流与沟通能力发展。

当前，许多幼儿由于家长工作忙没有时间陪伴，以及各种兴趣班占据了孩子课外的大部分时间。导致幼儿缺乏独立自由的活动空间，很少有机会参与户外体育活动，导致幼儿的身体素质得不到有效锻炼，运动能力与运动水平也在不断降低，严重影响幼儿发展。

随着幼儿园越来越重视足球运动的开展，使得广大幼儿有机会走出教室，积极参加体育运动。足球运动不仅可以使幼儿加强身体锻炼，还可以提高幼儿的平衡性与协调性，同时在踢球的过程中还能够使幼儿的思维具有较强的灵敏性。

足球是一项比较激烈的体育运动，虽然在该项体育运动中存在一些安全风险。但是，在球场上幼儿即使出现了一些摔伤，他们也不会主动寻求父母帮助，而是会自己选择默默站起来。

1.3充分参与户外运动

由于当前整个社会都高度重视文化教育，所以很多幼儿在放学之后都会在家长监督下完成好各项作业，即使是在双休日也会参与各种各样的培训班。在这种情况下，许多幼儿都没有自主时间去参与自己喜欢的活动，很少有时间去参加户外运动。幼儿园通过组织开展足球体育运动的方式，可以让广大幼儿充分参与户外运动，让他们可以在蓝天白云下欢快奔跑。

1.4促进幼儿协调发展

在传统教育模式下，幼儿往往都会沉浸在学习环境中，缺少与他人交流与合作的机会，而且当前绝大部分家庭都是独生子女，许多幼儿在家庭中都是从小被父母长辈宠着哄着的。久而久之，也会导致幼儿以自我为中心，不考虑他人感受，思考问题的角度也比较片面，所以在他们长大之后，往往会比较自私，在与他人发生矛盾冲突的时候不会从对方的角度思考，最终导致人际关系变差。

足球运动作为一项团体性活动，在参与足球运动的过程中，可以为幼儿提供交流与合作的机会，培养他们的团队协作能力与意识。通过足球运动使幼儿加强与他人的有效接触与深度交流，让他们学会从其他角度思考问题。与此同时，由于幼儿具有较强的好胜心，足球运动还可以培养他们形成良性竞争意识，让他们在运动中感受到友善与竞争。

2    幼儿园足球活动开展的阻碍

2.1信息化发展冲击足球运动热情

新时期，随着互联网与信息技术的快速发展，以电脑、电视为主的一批大众传媒不断普及，导致幼儿很容易受到电子产品的影响，这也会直接影响幼儿参与足球运动的兴趣。

从心理学角度来说，这一阶段的幼儿心理会比较重視外界带来的感官刺激，往往会忽视足球运动带来的情感与运动体验。比如，在有关“周末是否开展足球运动”的调查问卷中，调研结果显示，基本上很少有幼儿会在双休日选择踢足球，也很少会观看足球比赛，绝大部分幼儿把自己的双休日时间都投入在了游戏或电视上。

2.2家长忙于日常工作事务

当前，随着社会发展步伐不断加快，家长的工作压力也随之增加，这也导致许多家长对足球运动关注程度不够，而且还有部分家长对足球这项运动存在一定排斥心理。久而久之，许多家长会认为足球是一项消极的、负面的体育运动，即使当前许多体育教师一再强调足球的重要价值与重要意义，但是许多家长还是认为只需要努力为幼儿提供良好的生活条件与物质保障，而不会去关心幼儿也不太感兴趣的足球运动。

2.3缺乏专业的足球体育教师

许多幼儿园在开展足球体育运动教学过程中，往往由于缺乏足球教师导致日常教学工作水平偏低，甚至还会出现其他学科教师代替体育教师进行足球教学的情况。很少有幼儿园专门自主聘请足球体育教练进行教学工作。

此外，在当前幼儿园足球活动开展过程中，足球体育教师的进修与培养也相对较少，这也不利于及时了解相关足球运动的工作规则以及开展方式。

3    幼儿园足球文化的创设举措

3.1依托足球游戏，激发足球兴趣

在幼儿成长过程中，幼儿园体育教师不论是带领幼儿开展基本运动知识的学习，还是组织幼儿进行系统化体育技能训练，都是幼儿被动参与的体育运动，在运动过程中根本没有激发幼儿的学习兴趣和热情。但是，借助足球游戏方式开展体育教学对幼儿具有较强的吸引力。

他们在幼儿阶段都比较喜欢游戏，同时游戏也是幼儿成长过程中必不可少的活动形式。所以，教师在足球课程的安排过程中，可以通过组织足球游戏的形式将足球文化融入足球游戏中。通过足球游戏引导幼儿加深对足球文化的有效认知。比如，在幼儿园体育课程安排中，教师可以将与足球相关的游戏活动进行全面有机的整合，激发幼儿参与足球运动的热情。

课程前期，教师可以组织幼儿开展“比比谁踢得远”的活动，教师可以提前准备好10个足球作为本次课程的道具。在准备就绪之后，教师可以给幼儿讲述与足球有关的故事，通过情境教学方式为幼儿进行现場演示，让幼儿能够主动了解游戏规则与内容。教师还要主动带领幼儿感受足球运动的魅力，不断激发幼儿对足球运动的兴趣，充分感受足球运动的文化魅力。

3.2组织开展竞赛，深化对足球文化的认知

对于幼儿来说，虽然对事物认知存在一定的局限性，但是这不会影响幼儿之间的竞争心理，在竞争中他们会勇于追求名次。足球作为一项具有竞技性的体育活动，其最终目标就是取得整体比赛的胜利。此外，随着当前社会压力不断增大，在工作、生活与学习方面具有较强的竞争意识显得尤为重要。竞争力不只是衡量一个人素质水平高低的象征，同时也能够引导人们向着目标不断前进。所以，教师可以组织开展足球比赛的方式促进足球文化深入幼儿日常体育活动中，加深幼儿对足球文化的全面认识，不断提升幼儿对足球文化的有效学习。比如，在幼儿园足球课程安排中，为了充分促进足球文化的有效渗透，加深幼儿对足球文化重要内涵与价值的认识，引导幼儿在足球赛场上克服恐惧心理，不断加深对幼儿个人特点的全面培养，教师可以组织开展足球体育竞赛活动。在足球比赛前期，足球体育教师要提前准备好足球和比赛场地，根据参与人数进行合理布置。教师要对幼儿进行针对性教学，将幼儿带到足球体育运动场，引导幼儿进行热身运动，使幼儿在登上足球竞赛场前有充足的准备，避免在激烈的足球比赛过程中发生受伤的情况。

比赛前，教师要向幼儿介绍相关足球比赛的规则与技巧，让两个幼儿在足球场地上进行示范，一个守门，一个进攻，给予每个人10次机会，最终看看哪个幼儿的进球数多。然后教师让幼儿进行足球比赛，最后获胜的队伍教师给予奖励。

3.3依托信息网络，弘扬足球文化

新形势下，互联网与信息技术的快速发展，促使人们的日常生活与工作方式更加便捷化、数据化与网络化，促进社会整体更好地运作与发展。在幼儿园课程安排中，体育教师可以充分依托网络技术手段，组织开展幼儿足球活动，不断弘扬足球文化的重要内涵与价值，加强幼儿对足球文化内容的全面理解，引导幼儿身体素质与运动天赋不断提升。

体育教师要紧紧跟随时代发展步伐，顺应历史潮流，结合信息技术手段带领幼儿开展集体性体育活动，不断促进幼儿园体育运动课程的全面实施。足球活动就是很好的集体性运动项目，比如，在幼儿一日活动中，体育教师可以充分运用互联网与信息技术手段，引导幼儿努力学习更多足球技巧。在活动开展前期，体育教师可以借助多媒体等设备播放与足球运动相关的视频与图片，引导幼儿在视频与图片的刺激下更好地感悟足球的魅力。体育教师还可以借助信息技术手段带领幼儿感悟奥林匹克竞技精神，进而引导幼儿充分理解足球的竞技精神，让幼儿在聆听奥林匹克歌曲的过程中可以更好地理解足球运动的竞技规则与运动技巧。最后，体育教师组织幼儿观看世界杯与欧洲杯等足球赛事，让他们从小就感受大型足球赛事带来的视觉冲击，全面提升对足球的认识。

3.4组织开展合作，增强合作意识

当前，随着我国社会经济水平的不断提升，人与人之间的交流与沟通也不断加强，团队协作能力水平的高低也决定着一项任务的完成质量与效率。在足球文化中最为重要的就是合作意识，因此在幼儿课程活动安排中引入幼儿足球活动，教师要充分结合不同幼儿之间的差异性，不断优化小组成员的结构，真正促进幼儿之间进行有效交流，让幼儿能够在合作与实践过程中感受足球文化带来的互助精神与合作价值，引导幼儿从小学会与同伴之间进行交流与分享，促进幼儿合作意识的有效增强。

在幼儿一日课程活动安排中，体育教师要率先示范，带领幼儿学习踢球、带球等相关动作技巧，引导幼儿进行反复练习与实践，不断加强自身对足球的认识与理解。体育教师在引导幼儿进行分组练习的时候，要观察幼儿对足球运动技巧的掌握程度，根据不同训练成效进行合理安排，开展针对性的培养与锻炼。要根据优势互补的教学原则合理分配足球小组成员，让学习能力较强的幼儿带领学习能力稍低的幼儿共同进步，引导他们在相互合作的过程中不断提升对足球运动技巧的掌握程度。

4    结语

综上所述，在新时代教育教学工作背景下，幼儿园要组织开展足球游戏活动，不断加强对足球游戏教学工作的全面探索，从小引导幼儿健康快乐地成长，充分挖掘幼儿的内在潜能，不断提升他们的身体素质，激发学习思维与拓宽学习视野。幼儿园还要搭建教学工作平台，组织开展多元化的足球游戏教学体系，根据不同幼儿的个性特征进行针对性的教学与培养，促进幼儿能够全面发展与健康成长。

参考文献：

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基金项目：

本文系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题“幼儿园足球文化创设的实践研究”（课题立项编号：QJYKT2020——166）的研究成果。