初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

刘旭

中国的传统文化历经五千年的历史，不断的沉淀，到今天依然散发着迷人的光彩。传统文化是我们民族精神的载体，让中华儿女有了非常强大的凝聚力、自豪感。传统文化教育是学校教育的重要组成部分，初中的教材中，也融入了非常多的传统文化元素，不管是传统节日、民风民俗，还是传统文学典籍等，因此，初中语文的教学，也应该抓住传统文化的渗透点，积极开展传统文化的教育，培养学生的民族自豪感以及文化自信。下面我们将详细地探讨初中语文教学中渗透传统文化的措施。

一、对传统文化进行择优筛选

我们知道，中华民族有五千年的历史，从蛮荒的时代开始，穿插母系社会、奴隶社会、封建社会等各种社会形态。这中间形成的文化，都可以称之为中华文化。那么，这些中华文化是不是应该不经过选择、无差别地教给学生们呢，答案显而易见。五千年的历史中，有三纲五常、轻视妇女等糟粕，也有诸如屈原投江这种坚贞不屈的气节，尊老爱幼等传统美德。作为教师，应充分认识到，我们发扬传统文化，应该是发扬其中精华的部分，抛弃其中的糟粕部分，并且我们发扬优秀传统文化的同时，也要适应现代社会的价值观与现在人民的思想。

例如，中华传统文化，儒家文化要求女子“守贞”，将贞洁烈女作为女子的道德模范，“饿死事小，失节事大”，要求女子在出嫁前就要顺从父母，结婚后要顺从丈夫，丈夫死去后，也要“守节”。这显然是对女性身体和思想的双重禁锢，造成女子在家庭中始终处于卑微的地位，在现代的传统文化教育中，这显然是应该抛弃的。而相对来说，我们应该宣扬女子同男子平等，同样能保家卫国，比如穆桂英挂帅，彰显巾帼不让须眉，就是非常优秀的题材。

二、激发学生对传统文化的热情，改变对传统文化的认知

在部分初中同学的眼中，传统文化太过老套，好像与现在快节奏的生活格格不入，与我们的现代文化是割裂的，不统一的，实则不然。传统文化和现代的文化，是一脉相承的，教师要改变学生对传统文化的认识，激发学生对传统文化学习的热情，在传统文化的熏陶下，形成正确的思想观念。例如，在学习《卖油翁》一课中，众人惊奇于卖油翁的技术高超，而卖油翁一句平平淡淡的话“无他，唯手熟尔”，告诉人们，不管做什么事情，只要勤学苦练，掌握其中的方法和规律，自然能找到窍门，做起来得心应手。这和我们现在的“一万小时定律”是不谋而合的，“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件”。这都揭示了同样一个道理，要想获得成功，就必须要不停地练习。这样，学生就能明白，传统文化在现在仍然是适用的。

三、创新教学方法，将传统文化渗透到课堂

新课改教学背景下，初中语文应该积极创新教学的方式方法，而教师可以利用多种教学方法进行传统文化的渗透，让学生能多接触传统文化，接受传统文化的熏陶。如课文《核舟记》，其舟异常的精美，教师可以利用多媒体设备，展示课文中的“小舟”，让学生真实感受到，舟的制作工艺有多么地精美，并展开讨论，自己还见过哪些让人叹为观止的精美的工艺品。如《桃花源记》，描述了一个美丽的世外桃源，让人充满了向往，教师可以让学生以课文为蓝本，充分发挥想象力，把自己想象出来的桃花源绘画创作出来。多种多样的教学方法，不仅能让学生对课堂的兴趣提升，对课文内容的兴趣提升，还能激发学生的想象力，探索更多的知识，将传统文化成功地渗透到初中語文课堂中，为学生打下良好的人文基础。

此外，教师还要不断增加自己的教学能力，灵活采用多种教学样式，打破以往传统语文教学的沉闷，让课堂变得丰富多彩的同时，加入传统文化，让学生接受传统文化的熏陶。总之，要将传统文化渗透到我们的初中语文学习中，需要教师不断开发新的教学方法，引导学生主动学习传统文化。

四、开展经典诵读活动

要想学好传统文化，离不开对经典的诵读。在一遍遍的诵读中，学生们不仅能学习到书面的传统文化知识，也能逐渐体会隐藏在经典背后的深意，感受到经典文学的魅力，以及传统文化的传承。例如，老师可以设定主题活动，如《三字经》主题背诵周，让学生在课后时间去诵读《三字经》，然后在课内进行多种方式的交流，如《三字经》接龙活动。这样既能增加学生对经典的阅读和理解，又能在学生中营造出学习氛围，让学生增强学习的主动性，并激发对传统文化的浓厚的兴趣，从而全方位地提升自己的文化素养。

除此之外，教师还可以充分利用课后时间让学生参与到传统文化中来，比如在端午节的时候，可以让学生收集有关端午节的知识，开展小小的端午节知识竞赛。比如在了解二十四节气的时候，可以让学生收集有关二十四节气的知识并制作小报，进行小报评比。

传统文化的渗透，对初中语文教学工作是一个不小的挑战，我们的教师应该积极思考创新，努力在教学活动中渗透传统文化，使学生能学有所得，综合素养和能力得到提升，成为对社会、对国家有用的人。