红色文化在小学班主任班级管理中的有效运用

姜慧红

摘  要：红色文化是中华民族的特色文化，也是中华人民宝贵的精神财富，传承红色文化是建设社会主义新文化的需要，同时，更是每一位中华儿女义不容辞的责任。小学阶段是一个人意志形成、智力发育、品德修养养成的关键时期，班主任作为班级的管理者，在日常的班级建设中，应该加强红色文化教育，用红色文化滋养学生的心灵，用红色文化点燃学生的激情，真正构建和谐班级，同时也让学生深受红色文化的浸润，促进他们健康成长。

关键词：小学班主任;红色文化;班级管理

一、依托红色主题，建设班级环境

孟母三迁的故事足以证明环境的重要性，在小学班主任的班级管理中，要重视红色文化的运用，应该打造以红色为主题的班级环境，以建立良好的班级实体文化为基点，助力学生在这样的实体文化中，接受熏陶。比如结合长征精神中的“团结一心，艰苦奋斗”制定“团结拼搏，永创辉煌”的班级口号，助力学生积极进取，培养学生顽强的意志品质，促使他们始终保持积极向上的精神风貌;又如运用红色文化装饰班级，在板报中张贴一些革命战斗时期的人物故事，让学生了解更多的红色人物，如林维雁、赵一曼、高君宇、左权、黄继光、刘胡兰、董存瑞、匡海龙、王若飞、杨志成等，促使学生了解这些鲜活的人物事迹时，丰富精神世界，感受这些人物身上的拼搏、爱国、坚毅、舍己为人、忠于革命的崇高品质;又如在班级中建立红色书籍读书角，在里面放置有关革命战争时期的小说、故事书、回忆录等，让学生在阅读中重温历史，感受革命英雄革命前辈身上的集体主义、爱国主义、乐观主义精神;在班级中设置红色广角，传播当地特色的红色知识，引导学生更加了解自己的家乡，促进学生产生爱家乡的情感;在教室中开展以红色为主题的黑板报、手抄报，通过直接可感可知的方式，让学生重温历史，走进历史。同时，可以结合红色主题，发挥学生的主观能动性，让学生为班级设计班徽，并悬挂在班级的显眼处，这样既能够增强班级的凝聚力，同时又能够运用红色文化激励学生遇到困难不退缩，积极向上。

二、結合红色文化，积极设计班会

班会是班主任在进行班级管理中不可缺少的环节，同时也是对学生实施教育的重要平台，将红色文化运用在班级管理中，班主任应该结合红色主题、结合红色文化、红色精神积极设计与之相关的主题班会，以班会为平台弘扬民族精神，传承红色经典。比如在以“红色精神”为主题的班会中，班主任可以设计三个环节，第一个环节为读红色故事，运用林维雁、小兵张嘎、小英雄雨来、潘冬子、狼牙山五壮士等耳熟能详的红色故事，让学生了解一代一代的革命英雄，感受他们身上崇高的爱国主义情怀，崇高的英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节;同时，以这些活生生的革命英雄人物故事，深化学生的红色认知，引导学生以这些革命英雄为榜样，奋发向上，时刻怀揣对国家的热爱之情;第二个环节设置为“革命家的讲述”，以多媒体为依托，播放一位位革命家历经革命战争年代，如今过上幸福安稳的生活的一些心得体会，从革命家的真情实感中促进学生感悟体会，让学生了解当今的生活来之不易，应该倍加珍惜，并且在这样幸福安稳的年代，应该真正树立为中华之崛起而读书的远大理想，坚定学习信心，怀揣梦想为祖国的繁荣而学习，为人民的幸福而奋斗;第三个环节为“如何传承红色精神”，这一环节以学生作为主体，让学生从自己的生活学习中谈一谈，从红色精神中学习到了什么？应该如何进行传承？以深化学生对于红色精神的理解，从而真正做到以红色精神润泽学生的心灵，实现立德树人，培养他们高尚的道德品质。

三、彰显红色主题，开展班级活动

立德树人是当前教育教学工作开展的价值指引，在班级管理中运用红色文化，班主任应该让学生积极学习红色精神，但是这绝对不是简单的理论讲述，也不是死板的故事讲解，而应该融入更多的实践活动，让学生在彰显红色主题的实践活动中融入，并且通过直接可感知的方式，让学生重温历史，走进历史引发学生的思考，让爱国主义情怀，让革命精神，让真善美，让集体主义的高尚情怀，真正在学生幼小心灵中生根发芽。结合建党节，建军节，国庆节等纪念日开展丰富多彩的班级红色教育，由班主任带领全班学生参观红色旅游基地，切身感悟红色文化，当参观完之后，班主任再要求班级中全体学生写观后感，以抒发自己的爱国之情;又如开展红色演唱演讲比赛，观看红色影视作品等活动，以及观看纪录影片：《追忆衢州隐蔽战线前辈——林维雁的中国梦》《血洒黎明》《狼牙山五壮士》《杨开慧的托孤信》等，通过一系列的活动，促进学生自我感悟，自主学习，了解红色文化的精神价值和精神实质，重温历史，走进历史，实现自我教育;再如结合三月份开展学习雷锋活动日，让学生学习雷锋助人为乐的精神;结合清明节开展祭扫烈士墓活动;7月1日建党节，组织开展党史知识竞赛;在国庆节可以开展红色歌咏比赛、文艺汇演等;组织学生观看优秀影片，开展讲革命故事，向英雄学习的活动。真正通过一系列的活动，让学生把握革命传统和革命精神的实质，培植他们的高尚情怀。

四、加强家校联系，共创红色环境

一个人的成长，离不开家长的影响，也离不开家庭环境的熏陶和感染。班主任对于学生的影响也是非常大的，倘若班主任对于学生的教育与管理得不到家庭的合作与响应，也是势单力薄的，将红色文化融入班级管理工作中，班主任应该积极与家长们进行沟通联系，形成有效的家校合力，为学生营造良好的红色文化学习环境与氛围。比如通过家校联系，让家长们知道红色文化对于学生成长的重要意义，在家庭中为学生营造良好的红色文化学习氛围，如亲子共读红色经典书籍，从红色经典书籍中了解更多的人物故事，感悟革命前辈身上高尚的品德修养，自觉接受红色文化的熏陶;又如在节假日，家长积极带领学生到一些红色旅游景点进行瞻仰和参观，让学生身处在红色景点中，自觉接受红色文化的影响。

五、唱响红色歌曲，点燃学生激情

由于小学阶段的学生年纪小，充满朝气与活力，为了真正让这些学生能够面对这个竞争激烈的社会，面对复杂的生活，班主任在班级管理中，应该重视培养学生积极向上的品质和充满热情、充满阳光的心态，运用红色文化在班级中引导学生唱响红色歌曲，运用红色歌曲凝聚班级凝聚力，同时也点燃学生的激情与热情，让学生在日常的学习和生活中充满阳光，充满正能量。比如每天上午和下午上课前五分钟，班主任引导班级中的学生齐声高唱《飞机歌》《保卫黄河》《东方红》《映山红》《我爱你中国》《十送红军》等红色歌曲，通过红色歌曲的演唱，既能够让学生热情高涨，又在潜移默化中自觉接受红色文化的熏陶，有助于涵养学生高尚的精神品质。当唱完歌曲，学生精神百倍，就能够更好地融入课堂学习，从而提升他们的学习质量。另外，在课间时，班主任就可以利用多媒体为学生播放一些红色歌曲，通过课间播放歌曲，既能够营造良好的班级成长氛围，又能够真正让红色歌曲萦绕在学生的耳边，深入到学生的心田，让学生感受优良传统，心灵受到洗礼，思想受到升华。

班级管理总需要新的思考，红色文化博大精深，内涵丰富，需要班主任教师仔细研读，用博大精深的红色文化提升班级管理的格局，探索班级管理新模式，开启教育人的新天地，关注学生成长的过程，实现学生自我价值提升。

参考文献：

[1]李海亮. 巧用红色文化 创新班级管理[J]. 湖南教育（上），2011（07）：59.

[2]朱玉果. 传承红色基因 培育时代新人[J]. 中小学校长，2020（02）：25-26.

[3]吴俊萍，杨婷. 班级建设中红色资源的利用与实践[J]. 管理观察，2013（29）：79-81.

（责任编辑：秦  雷）