怎样运用情境教学法开展高中英语教学

徐森

情境教学法对于激发学生的学习兴趣和提升英语教学的效率有着极大的意义。教师可以通过展示相关的图片、播放音乐与结合生活实际等方式为学生创设具体的情境，使学生快速投入到课程的学习中，从而提升课堂教学的效率。下面，笔者将结合具体的教学过程，详细谈谈。

一、利用图片创设情境

图片能给人直观的感受，教师在进行教学前，可以先精心挑选与本单元主题有关的图片，在课堂上为学生进行展示，并在展示时进行说明与提问，让学生进行思考，拉近学生与单元内容之间的距离。

例如在教学人教版高中英语必修第三册Unit 4 Space Exploration这一单元时，教师就可以在多媒体设备上呈现神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆的图片与三名航天员安全回家的图片，让学生认识、了解翟志刚、王亚平、叶光富三名航天员英雄归来的事迹。通过展示图片，激发了学生的学习兴趣，还有的学生表示，他从小就有航天梦，长大了想当一名航天员。教师创设的与航天有关的情境，吸引了学生的注意力，同时也能与本单元中的listening and speaking结合起来，让学生在听听力材料前先思考问题“How to become an astronaut？”并讨论航天员需要必备哪些素质。教师创设这样的情境，不仅能使学生的注意力快速集中到本单元的主题“Space Exploration”上来，而且能顺利衔接教学内容，还能培养学生的文化意识，为中国航天感到骄傲、感到自豪。

二、利用音乐渲染情境

优美的旋律、特有的节奏往往能让人心驰神往，把人带到特有的情境之中。在应用情境教学法时，教师不妨根据教学内容，利用音乐为学生创设情境，让学生在音乐渲染的情境中进行学习，以达到事半功倍的效果。

例如在教学人教版高中英语必修第二册Unit 5 Music这一单元时，教师可以利用多媒体设备播放几种不同类型的音乐，分别是Chinese traditional music：《梁祝》、classic music：舒伯特的《小夜曲》、country music：泰勒斯威夫特的《Blank Space》、pop music：周杰倫的《青花瓷》，用优美的旋律为学生渲染出不同的情境，并向学生提问“What type of music do you like，and how does it make you feel？”让学生分享自己喜欢的音乐类型，以及音乐带给他们的感受。教师利用音乐创设情境，能放松学生的心情，让学生在轻松和谐的氛围中开展本单元的学习。

三、结合生活展现情境

生活是最好的老师。教师结合生活展现情境能使学生有强烈的代人感，让学生脑海中有真实、鲜明的形象，学生也能根据自己已有的经验，大胆提出观点，从更多的角度进行思考。具体来说，教师可以将教学内容和生活实际联系到一起，用语言为学生描绘出情境。

例如在教学人教版高中英语必修第一册Unit l Teenage life这一单元时，教师就可以将本单元的阅读文章The Freshman Challenge与学生的高中生活结合起来，为学生描述：Adam is a freshman at senior high school like you，and he is facing a really big challenge about his school life such as courses and extra-curricular activities. Can you help him？And what is you worried about your school life？学生结合自己的生活经验，给出了帮助Adam的方法，并提出了自己在高中生活中遇到的问题，全班同学一起集思广益给出了建议。

情境教学法是高中英语教师常用的教学方法之一。教师在创设情境时，还需注意几点：1.创设的情境要与教学内容相契合;2.要从高中生感兴趣的方面出发;3.所创情境要能启发学生思考。只有这样，才能发挥出情境教学法的最大效用。