教育改革背景下的中职英语教学创新研究

摘 要：教育改革在当前的中职教学实践中已经得到了相当程度的落实，现阶段的教学模式使学生从被动接受转变为主动学习，教学目标也从让学生掌握知识技能转向对学生综合素质的整体培育。基于此，对中职英语教学的创新开展研究是適应学生实际学习需要与成长特点的。本文首先分析了中职英语教学现状，之后论述了教育改革背景下中职英语教学创新对策，以期提升中职英语教学成效。

关键词：中职英语;教学创新;教育改革;核心素养

作者简介：李碧月，晋江安海职业中专学校。

在教育改革背景下，中职英语教学在模式、内涵上有必要推陈出新，结合当前的时代发展要求与学生的学习需求，对中职英语教学加以创新，从职业发展层面、综合素养培养层面以及学科潜力层面，为学生创造更多有利于其发展的机会与平台，进而塑造学生积极健康的人格特点，提高学生对英语的学习兴趣，保障英语课堂授课质量，达到全面提高中职英语教学效果的目的。

一、中职英语教学现状

（一）优势及存在的问题

中职英语教学现阶段的发展在综合属性方面具有优势，但在细化领域方面仍存在一定的不足与疏漏。

优势方面，当下的中职英语教学体现了对技能型人才的培育，课程划分具有指向性，为中职学生明确了一条阶梯型的学习、工作成长之路，同时也为学生降低了利用职业安身立命的难度。同时，结合当前的社会实践来分析，现阶段我国对技术型人才的需求逐步提升，这为中职英语教学的职业性发展拓宽了新平台，使得学生更容易做到学有所用。

不足方面，对于中职英语教学的教学模式、学科属性以及综合发展前景等层面较少进行细致的探讨。

首先，教学模式层面。中职学生较普通高中学生在学科能力、学习习惯方面存在一定的差距，在知识体系构建和知识点积累方面也存在较大的不足，因此，他们可能对传统的“授课听讲”教学模式的适应性不佳，不良的学习习惯使得他们无法对英语课堂保持较长时间的注意力，对于课后延伸的知识巩固、作业完成等环节也不够重视，而知识体系架构的不足又影响了他们对深层次学科知识的追求，存在部分学生空有学习态度，但自身学习能力实在不足，确实无法完成学习任务的情况。

其次，学科属性层面。部分中职院校主张对学生进行技术型培养，基于找到工作的目的开展有指向性的职业教育，这就导致教师轻视对学生学科能力的培养，忽视对学科学习氛围的营造，加之中职学生本身学科能力薄弱，更给了其“既然在中职院校就读，学技术就行了，学科知识浪费时间”之类的错误心理暗示，导致学生对学科能力培养的不屑感加重，进一步降低中职院校的学科属性。

再次，综合发展前景考虑方面。现阶段大部分中职院校很少设身处地地为学生考虑适应学生个人特点的发展方向，大多是以找到工作为导向，因此，对学生学科能力的培养不足，也较少为学生展示职业发展以外的上升渠道，如通过自考进行学历提升，导致部分学生对社会的认知不足，眼界受到限制。

（二）教育改革对中职英语教学的指导意义

目前，涵盖全面、内容细化的指导性教育政策不断出台，教育改革的触角触及教育体系的方方面面。新课标要求教师要突出学生的主体地位，珍视学生的学习感受，对学生实施综合性、全面化的培养。这首先对中职院校的学风营造提出了新要求，要将学科知识的培育提升到与职业技能培训同等重要的地位，为学生提供更多的学科成长机会;其次对教师的教学水平设置了新考验，教师需要积极自我提升，树立综合素养培养下的学生教育培养观，创新教学模式与方法，为保障学生的学习质量提供基础性支持，进一步获得教学成就感，实现教育理想;另外，还为学生的全面发展明确了新目标，拓展了中职教育的广度与学生的上升渠道，不止职业化，也可以学科化，让学生在思想成熟、习得技能的前提下得到重新选择自己人生发展走向的机会，激发学生的学习动力，为学生实现学科职业两手抓、身体心理同发展的目标提供明确的指引。

二、教育改革背景下的中职英语教学创新对策

（一）中职英语教学创新总体思路

中职英语教学创新要紧密结合当前教育改革的核心理念，突出学生在教学过程中的主体地位，关注学生的情感表达，关注学生的心理健康，辅助学生建立属自己的知识体系、对世界的认知模式，以及积极正面的人格品质。基于此，中职英语教学创新可以从教学模式、成长方向以及学生综合素养培养等方面入手。中职英语教学创新有助于学生发挥主观能动性，对学生终生成长有益，又能满足社会对人才的需求。

（二）中职英语教学创新对策

下文从教学模式的创新、学生发展倾向以及学生综合素养培育这三方面浅要介绍中职英语教学创新对策，以期抛砖引玉。

其一，教学模式创新。教学模式的创新离不开两方面的优化提升。首先，教师有必要自我提升。摆脱现阶段中职教育的功利性倾向，提升对中职英语教学的科学认知，端正教学态度，找回教育初心，为教学模式的创新奠定基础。

其次，设计教学模式要做到开放包容、与时俱进、灵活应用。众所周知，我们正处于一个科技飞速发展的时代，各类信息均爆炸式增长，因此，设计教学模式时可以积极参考不同来源的优质教育教学理念，结合学校和学生实际加以运用。如支架式教学理论倡导教师将培养学生的独立思考能力看作教学的重中之重。又如情境教学，提倡创设使学生更具亲近感的教学环境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，以提升学生的课堂参与度，增强教学效果。设计教学模式也可以充分结合当前的新兴技术，创设“互联网+”型教学模式，使教学过程更加便利，提升教学资源覆盖广度，给学生更多学习与应用英语的机会，学生可以充分利用移动设备实现英语的高频学习。同时，“互联网+”型教学模式也使得分层教学得以落实。结合不同学生的学习实际与职业走向，教师可以设置不同的教学内容，如烘焙专业的学生对英语的实际利用率较低，教师可以为其设计基础性的英语学习任务;而酒店管理专业的学生有意向国际高端酒店行业发展，教师可以为其设计具有专业属性、实用性与知识拔高特点的英语学习内容，并为其推荐相关拓展知识供其自学。应用“互联网+”型教学模式还可以创设学习情境，为学生提供更多的英语研学机会。教师可以利用互联网与学校资源，为学生推荐英语口语练习平台，使得学生有机会与英语母语者交流，让学生更充分地了解到不同国家的文化特征、风土人情，在实现英语口语技能锻炼的同时增强学生对英语学习的兴趣。

基于此，教学模式的创新研究效果与教师的综合性研学水平正相关，教师应积极加强自我提升，在教学模式的设计方面兼收并蓄，汇集百家所长，以此为参考实现中职英语教学模式的时代性优化，使其更适应当代中职学生。

其二，学生发展倾向。结合中职院校的教学实际，中职英语教学并未得到院校方面的重视，将英语教学与职业技能培训结合起来，因此，教师在开展中职英语教学创新研究时要结合学生的发展特点。目前，中职学生有职业化发展与学科性发展两种选择，即读完中职升入高职进而专升本，实现学历提升走向，或读完中职习得技能直接走上工作岗位，这两种选择是当前社会的主流选择。教师可以先行以调查问卷、谈心交流等形式，对所负责班级学生的发展倾向、喜好目标进行初步了解，再依据相关数据，为不同学生设计更符合其发展倾向的教学方案。

在职业化发展方面，教师可以在授课与知识巩固环节中增强英语实践性应用的占比，为有职业化发展目标的学生设计更符合其职业需要的作业及课后知识拓展练习。以文化管理类专业为例，教师可以依据以练促学的教学指导方针，针对英语口语及写作层面开展专业性训练。比如旅游專业，教师可以设计更多景点介绍、人文故事类英语口语表达练习环节，为学生的职业发展奠基。再如外贸类专业，则有必要加强合同撰写、单据填写等练习，使得学生对之后的岗位工作内容有一定了解，从而使其在未来的工作岗位上更加得心应手。

在学科能力发展方面，教师可以先为学生讲明学科能力发展的路径、学历提升的方式方法，使学生明白即便目前在中职院校，仍可以通过个人努力达成自己的学习目标，增强学生的学习信心，缓解部分因考试失利或其他因素影响而进入中职院校就读的学生的心理压力。再为其明确高职院校的英语入学标准，使这部分学生明白自己与目标的差距，并辅助其制订合理的阶段性学习目标与学习计划。之后在课后作业及知识拓展方面为这部分学生设计侧重于学科能力提升的知识巩固环节，并为其推荐相关参考书目与题本，鼓励他们为梦想而努力，强化其学习自主性，激发其学习动力。

在对待以上不同发展倾向的学生时，教师应该保持一视同仁、尊重鼓励的态度，关注其学习过程，定期检查其学习成果，并及时全面对成果进行点评，使学生得到学习反馈，明确自身的优势与薄弱项。教师也可以根据学习成果的表现，及时调整教学方案，努力达成教育改革理念下对“人”的教育，实现珍视学生的学习兴趣感受、辅助学生实现个人成长理想的教育目的。

其三，学生综合素养培育。中职英语教学实质上可以作为多种职业教育培训的工具，加强中职英语教学有利于提升学生的职业教育学习效果。如外贸类专业对英语的学科属性与实践性要求较高，因此，有必要加强学生英语学科综合素养的培育，辅助其养成良好的英语学习习惯。教师可以从基础性的单词教学开始促进学生形成学习兴趣，利用新媒体小游戏、发音相近词汇编歌曲等方式，降低学生的单词记忆难度，积极利用联想形式，强化学生对单词的记忆。还可以设计丰富的课外教学拓展活动，提升单词在学生视野内的出现频率，在加强学生记忆并形成兴趣的基础上，使学生对英语学科开展深度学习，进而提升学生的英语综合素养。

三、中职英语教学创新实践案例

以“Spring Festival and Christmas Day”一课的教学为例，对中职英语教学创新实践进行分解说明。

【教学目标】

1.在对圣诞节和春节不同庆祝方式的比较中，认识并学习诸多与节日相关的词汇。

2.在系列庆祝活动中，了解西方的节日文化和饮食文化。

3.使学生对英语学习有新的认识，利用西方文化思想激发学生对其语言表象的学习兴趣。

【教学过程】

1.活动设计，引起兴趣。教师展示中外不同国家人的面孔图像，鼓励学生仔细观察并分析其不同特点。设计绘画活动，鼓励学生画出自己心目中具有中西方不同特点的面孔。

2.教学讲解，重点梳理。以中西方节日庆祝方式的不同为切入点，为学生解释春节与圣诞节的异同，并通过播放影音资料的形式巧妙地为学生讲解重点词汇与句型。

3.小组活动，深化思考。为学生设计以写春联、准备圣诞节为主题的活动，鼓励学生分小组完成，以实践的形式理解不同国家的新年庆典文化，并锻炼学生的口语表达能力。

4.课堂小结，知识拓展。为学生梳理本课重难点，并根据学生个人发展倾向设计有针对性的课后拓展练习。

综上所述，在教育改革背景下推行中职英语教学创新是符合当下时代特点与社会发展需要的，是对学生的个人成长与职业技能积累有益的。中职英语教学的创新，不仅有助于提升学生的学习质量，更能丰富学生的学习职业成长路径，为学生提供更多的选择机会，使得学生对中职教育怀有认可、期待的态度，有利于学生形成良好健康的心理，使学生获得更好的发展。

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