初中道德与法治课政治认同素养培养探究

许钦佩

引言：

对初中阶段道德与法治课堂教学进行完善，提升学生的政治认同素养，是非常有必要的。一方面是培养学生核心素养的首要因素，另一方面也可以激发学生的爱国之情。

一、初中阶段，学生们政治认同的作用和意义

1. 提升学生的思想政治教育

初中阶段的学生，他们的“三观”正处于发展的过程中，对学生展开正确的引导，这也是初中教师教学的责任和义务，同时也是提高学生思想觉悟以及思想水平的重要模式。教师要对课堂进行优化和完善，促使学生具备体系化的观念，并且生成政治认同素养，这样的情况下，也为学生以后的发展奠定了基础。

2. 提升道德与法治课堂教学效率

教师要培养学生的政治认同素养，这样可以进一步展现出道德与法治教学的课堂效果，教师在课堂上可以采用多元化的教學手段，结合历史、时事国情、爱国主义等展开活动，在这一过程中，渗透德育教育，促进道德与法治教学的顺利开展，最大化提升学生的整体素养和思想觉悟。

3. 提升学生的核心素养

在我国的教育中，立德树人是最基本的任务，教师要提升学生的政治认同感，这也顺应了立德树人的教育任务开展，并且提升了学生的核心素养，在初中阶段的道德与法治课堂上，教师要顺应新课改的发展方向，提升学生的政治认同感，激发学生依照马克思主义思想，树立正确的价值观，做一个积极向上、有信仰、不怕阻难的好学生。

二、初中道德与法治课堂上培养学生政治认同素养的策略

1. 在比较分析中提升学生的政治认同感

道德与法治是一门比较综合性的学科，里面所包含的知识是比较抽象的，在培养学生政治认同素养的过程中，教师可以采用比较分析的方式进行教学。比如在学习“构建人类命运共同体”这一节内容时，为了让学生更好地理解课堂上的内容，教师可以给学生们观看毛乌素沙漠整理前后的照片，学生们在对比中可以得知什么叫可持续发展；然后，再带领学生分析这个沙漠形成的最主要的原因，还有对沙漠进行治理这一行动带给人们的意义等等；最后展开分析和归纳，让学生树立正确的价值观，拓展学生的认知。在对比中学生们得知社会主义制度的优势与意义，还有政府在治理环境中的成就，提升了学生的民族自豪感，并且培养了学生的政治认同素养。

2. 提升教师的政治素养

在道德与法治的课堂上，主要的教学方式是教师在课堂上讲解。在这一过程中，教师有着传道、授业、解惑的责任，此外，教师的政治认同对学生的政治认同有着很大的榜样力量。在这一基础上，教师在实际工作中，要提升自身的政治素养，去学习政府提出的方针和政策，对马克思主义精神进行学习，树立正确的政治素养，并且可以用课堂上的知识对时事热点展开分析和解读，提升自身的政治觉悟，为学生做一个好的榜样，让学生从内心里认同我国党的领导，并且坚持我国特色主义制度，最大化提升学生的政治素养。

3. 结合时事热点展开教学

道德与法治课堂知识和实际生活是息息相关的，如果想要提升学生对道德与法治课堂的兴趣，教师要把课堂内容和实际生活进行有效结合。时事热点也就是学生们在实际生活中可以看到、听到的事件，有的学生是喜欢这些新闻的，并且这些政治新闻和课堂上的知识是息息相关的。在初中道德与法治课堂上，教师可以把课堂教学内容和时事热点结合起来，以此来激发学生在课堂上的积极性和自主性，保障学生可以对课堂内容更加有效地吸收，促使学生对现代社会的核心价值观进行认同，并最大化培养学生的政治认同素养。比如在学习“人民当家做主”这一节内容时，教师可以和每年召开的人民代表大会以及省级的人民代表大会、市级的人民代表大会等等联系起来，让学生们清楚人民当家做主的本质意义，以及主要方式，这也促使学生对课文知识进行正确地理解，明白人民当家做主的作用，并且对这一制度认同，这也相应地提升了学生的政治认同感。

4. 改变教学理念以及教学模式

在初中阶段，道德与法治课堂内容比较偏理论性，学生们在学习中会感到枯燥、无聊，教师如果使用以往的教学模式，这样就更加剧了学生的逆反心理。有的教师直接对照书本材料照读，这也导致道德与法治课堂的枯燥与死板。在这一模式下，学生们没有办法集中注意力，因此也无法提升自身的学习效率，无法保障课堂质量，这样的情况下，也无法培养学生的政治认同素养。为了更好地提升学生的政治认同素养，教师要在课堂上改变教学理念，对课堂教学模式进行完善和补充，最大化发挥出学生在课堂上的主体地位，提升学生的情感体验，从学生的实际出发，满足学生的实际需求，激发学生在课堂上的热情，在这一背景下，展开对学生政治认同素养的培养。比如在学习“共圆中国梦”这一节内容时，教师要改变自己读教材的教学模式，可以引进微课让学生观看相应的视频，并且让学生清楚，什么是中国梦，我国人民为了实现这一梦想，都做了什么事情，我们中国人为什么一定要实现中国梦呢？学生们在观看了视频之后，教师可以让学生展开小组讨论模式。从自己的观点出发，阐述对中国梦的看法，并且在小组讨论中，提升了学生的政治认同感，培养了学生的政治认同素养。

5. 课堂上开展对话教学，提升学生的政治情感

所谓的政治情感，也就是人们在参与政治生活的时候，在自己的认知上所产生的情绪和内心感受，主要是对政治体制以及相关的活动和事件等社会上的人间百态引发的感受。对初中阶段道德与法治课堂进行优化和完善，要注重对学生在政治情感上的培养，其中对话交流是可以提升学生的政治情感的方式，并且这一模式可以促使学生的心理积极乐观，热爱祖国热爱党，对学生建立正确的政治观念是有积极作用的。初中生的身心都处在发展中，在道德与法治课堂上思考问题的过程中，往往显得过于片面，无法对整个事件或是发生的现象做出正确的判断和分析，因此在课堂上，如果想要培养学生的政治认同素养，教师要尊重学生的主体地位，重视课堂氛围的建立，对课堂案例鼓励学生展开互动和交流，保障学生可以在对话的过程中有更多的共鸣，这样也加强了学生的政治情感。比如在学习“坚持改革开放”这一节内容时，教师要从学生的实际情况出发，抓住学生质疑的优势，在课堂上播放“惊雷第一声”这条视频，让学生进行观看，并且抛出相应的问题，比如：小岗村有哪些变化？小岗村为什么发生变化？小岗村在变化之后为什么会被称为是我国改革之后的一声惊雷？教师抛出这些问题，让学生结合视频进行分析，这也为学生建立了和谐的课堂氛围，促使学生逐渐进入到课堂探索中，并且展开交流，这也相应拉近了师生距离，让学生对这一问题进行全面地认识，提升了学生对社会改革的认可和赞同，在这一过程中，就培养了学生正确的政治观，并提升了学生的政治情感素养。

6. 课堂上展开主题探究，培养学生的政治价值观

政治价值观，也就是对政治世界展开的最基本的看法，还有人们在政治生活中，自己的理念以及信仰等，政治价值观对人们对政治活动的认识以及评价有着很大的影响，因此要对道德与法治课堂进行完善，保障学生可以有一个正确的政治价值观。在实际课堂上，教师要设计出各种各样的主题来展开课堂探索，激发学生在课堂上的积极性，促使学生自主进入到课堂中，并且让学生在和谐的氛围下展开学习，拓展自己的思维，提升自身的认知，最大化培养自身的政治价值观。比如在学习“走向共同富裕”这一节内容时，教师可以开展这样的主题：分析党以及国家政府在各个建设中所做出的成就以及相关经验，然后把学生分成几个小组，各个小组都依据经济、政治、人文等方面展开这一主题的分析，并且展开深入地探索，在这一过程中，也保障了学生的合作能力，并且对党以及国家取得的成绩更加理解，在对主题的探索中，一方面提升了政治的教育氛围；另一方面也保障了学生对问题的深度探索，这就为之后的学习，包括探索我国现阶段面临的机遇以及问题、我国的发展方向等问题打好了基础。要保障学生有正确的政治思想，对我国的改革开放持支持态度，建立正确的政治观念，认可我国的社会主义制度以及社会意识形态。

总结语：

政治认同是公民们维护国家利益、保障社会稳步发展的前提条件，同时也是我国公民遵循党的领导的主要体现。初中阶段的学生是以后国家发展的接班人，因此，学生的政治认同是非常重要的，这关系到我国未来的发展以及人们的稳定生活。提升学生的政治认同素养，这是道德与法治课堂上的重要部分，教师要担起这个重任，在课堂上进行正确引导，为学生们的健康发展奠定基础，最大化培养学生的政治认同素养，提升学生的社会责任感。

*本文系2021年泉州市教育信息技术研究课题《利用“学习强国”平台培养初中生政治认同素养的实践研究》（QZDJKT2021-19）阶段性成果。