谈初中英语教学中的素质教育渗透

刘丽

在新课标的引导下，素质教学理念的推行受到了社会各界的关注以及重视。借助素质教学理念，调整课堂教学方式，优化教学流程，以此來促进学生综合素质的发展。对此，本文主要就初中英语教学中素质教育的渗透进行探究，旨在优化英语基础教学方式，渗透政治思想教育与心理素质教育，以让英语教学走出应试教育，促进学生的综合素质全面发展。

现阶段，我国基础教育已经由传统的应试教育转向为素质教育，深化新课标的教学改革发展，在这一教学背景下，教师必须要转变固化的教学方式，坚持正确的教育学观念。在讲解英语知识时，要注重素质教育的政策，不断地改革并创新教学策略，要让素质教育能够贯穿落实到英语教学的全生命周期，顺利地推进英语教学活动，进而高质量地完成英语教学任务，提升整体课堂教学质量，使得学生能够学习到更有利于自身发展的英语知识。

一、初中英语教学中素质教育渗透的意义

在新教学指导纲要中明确提出，初中英语教师在讲解英语知识时，必须要精讲基础知识，对学生进行综合能力方面的训练，要以培养学生语言交际能力为教学活动开展的重心。首先，素质教育能够较好地响应新大纲的要求，特别是在学生交际运用能力发展方面，二者的目标具有高度的一致性，需要对学生实行全方位的训练，强化素质教育，这样才会使得英语教学的水平变得更高，提高学生的英语成绩，明确设定素质教育在英语教学当中所占据的地位，给社会输送跨世纪高素养的英语人才。其次，素质教育的渗透，可以调动学生的感官感受，训练学生综合能力，让学生能够以不同的方式或者渠道接触掌握英语知识，营造出浓厚的英语学习氛围，帮助学生形成良好的英语思维能力，全方位提升发展学生的综合素养。

二、初中英语教学中的素质教育渗透策略

（一）坚持英语基础教学训练

在英语教学课堂上，教师需要设计一些带有启发性的教学方案，给学生展示词汇，让学生能够产生学习词汇的动力，给学生模拟生活情境，选择学生生活中较为常见的一些示例进行启发性地引导，让学生参与到演练活动当中。比如，在讲解Food and lifestyle这一知识时，教师应当让学生复习并拓展和食物相关的英语词汇，了解饮食结构对于身体健康所产生的影响，开展阅读教学活动，让学生能够掌握快速浏览、查找细节的阅读技巧，学会使用英语词汇“fit, tooth, pear...”以及英语句型“I need to keep fit.”等，先进行新课的导入，邀请几名同学上讲台表演与该节知识相关的英语对话，以饮食和生活习惯为主题，引入生词教学，教师可以提前准备好一些食物道具比如苹果，拿出来呈现在学生面前，之后询问学生“What??s this?”之后再拿起两个苹果询问学生“What??s these?”这种教师问、学生答的方式，能够较好地让学生了解其单词的词性，同时还能够明白语言及名词的单复数变化。在阅读训练活动当中，教师可以选择齐读的方式，也可以让男女生分别选择个人朗读、小组朗读等多种方式。在朗读的过程中，教师应当注重纠正学生错误的读音，同时指导学生语音语调，重点考查学生的阅读能力，让学生可以通过阅读活动捕捉主要的信息。借助反复问答等多种方式，巩固其内容，这样学生就可以在较短的时间内掌握并了解文章的大意。

（二）重视政治思想教育

学生素质教育的形成会直接决定其健康成长的状态，所谓的思想素质教育就是教育学生做人的道理，让学生能够树立正确的人生观以及价值观等，帮助学生养成良好的行为习惯，拥有较高的思想觉悟，使得学生能够明白学习英语知识的最终目的就是为人类、为祖国服务，进而实现自己伟大的发展梦想。在新课改中，其要求学生需要接受思想品德方面的教育，各科教学内容都需要和思想品德教育因素相融合，特别是素质教育，要让其渗透到语言教学当中。这是因为新教材应用的语言材料内容尤为健康且切合语言发展规律，让学生均能够形成良好的品德。举例来说，在讲解Let??s play sports知识时，要让学生学习和运动相关的新词，激发出学生参与体育运动的兴趣，给其后续的运动做好准备。在进行新课导入时，教师可以利用多媒体设备给学生播放和体育相关的视频资料，之后询问学生：“How many sports are there in this video?”展示图片让学生学习和运动相关的新词汇“walk,volleyball...”，该篇文章知识的讲解能够激发出学生参与体育锻炼的兴趣及热情，教师需要注重政治思想方面的教育，这样学生就能够在学习其知识时，树立较强的自信心，同时拥有自强、自立的品质。又如，在讲解A green world这一知识时，教师要设定好教学目标，通过学习该节知识找出保护环境的多种方式，同时一同去探讨如何过绿色的生活，掌握不同的绿色生活方式，教育学生在学习其知识时能够懂得维护公共秩序，不破坏生态环境，不随地乱扔垃圾。在条件允许的情况下，可以开展植树活动，这样学生就能够通过亲身实践的方式，得到政治思想方面的教育。教师在教学时，必须要懂得抓住教学的契机，合理使用教材，要循循善诱，不可急于求成，这样才可以陶冶学生的情操，让学生能够在这些语言材料的影响下思想方面得到良好的教育，提升整体英语课堂的素质教学效果。

（三）加强心理素质教育

心理素质教育活动开展的目的就是让学生能够拥有较为清晰的学习动机，同时明确自身的学习意图，坚持学习的毅力，养成良好的学习习惯，挖掘学生的学习潜能，让学生学习英语知识的主观能动性能够更好地展示出来，科学合理地使用英语知识。首先，要对学生进行目的性的教育，若学生的英语成绩较差，那么其并不会单一地受到智力因素的影响，最主要的原因还是缺少学习的动机，无法对英语知识产生探究的兴趣，所以教师在讲解英语知识时，这部分学生通常不会将精力集中在课堂上，不能及时完成教师所设定的作业，会马虎应付作业，自身学习自觉性极差，长此以往，这部分学生的抵触、厌学情绪就会比较严重。因此，教师需要及时对这部分学生进行心理方面的疏导，实行目的性的教育，这样学生才能够了解其学习英语知识方面的认知错误，并培养学生想象能力及创新能力，这样学生才能够了解中西方文化和世界之间的差异，让学生的视野变得更加开阔，并为学生自身学习和发展作铺垫，满足其自身就业的需要。其次，要培养学生坚强的学习意志，在学生遇到困难时，教师要适时地引导这部分学生，不可过于干预学生的学习状态，注重增强学生的意志，这样才可以让学生在后续的学习过程中自觉地攻克难题，给其创造更适合学生发展的英语学习环境。最后，教师应当倡导并推行讨论式以及启发式的教学活动，这样才会让英语教学课堂充满活力和生机，不能强制性地将英语知识传授给学生，而是要选择适宜的方式让学生自由地探索交流，将教学的重心投入到学生学习能力的培养方面，让学生能够自行构建科学的学习方法，形成更为高效的学习策略，使得学生能够自行发现问题并解决问题。坚持“以学生为主体”的教学原则，了解学生学习以及个性发展的状况，依据教材的体系及学生认知水平，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够积极自主地参与到课堂实践活动之中，及时复习所学习的英语内容，教师要学会站在学生的立场上思考教学问题，耐心地引导学生，这样学生才能够掌握最佳的记忆方法，学生在学习活动当中也可以充满自信，产生较为浓郁的学习热情，有效地消除了学生学习英语知识的胆怯、畏惧等不良情绪。

结语：

综上所述，素质教育已经成为我国初中英语发展的必然，教师需要分析学生的学习情况以及身心条件，分别就多个层面渗透素质教学观念，让学生能够参与到听、说、读、写的语言实践活动当中，注重培养学生英语语言能力，使得学生在学习英语知识的同时可以发展并塑造良好的心理品质。在教学阶段，教师需要注重学生的人格因素，充分合理地使用现推行的各类教学对策，给学生创建出有助于素质能力发展的英语学习环境，拓宽学生的视野，让学生能够构建更切合自身发展的自主学习方式，这样才可以发展并完善学生的素质。使得学生能够学会用英语去思考和交流，把素质教育践行并落实下去，积极响应新课改，打造出高效的英语教学课堂。