基于核心素养视域下的小学体育教学研究

柯梅蓉

引言：

在教学改革不断发展的过程中，人们对教育工作的意义有了越来越深的理解。在以往，教育工作往往只重视学生的学科成绩，学科成绩是衡量学生学习效果的唯一标尺。随着教育理念的不断革新，人们慢慢认识到，教育的终极目的不是提升学生的考试分数，而是让学生在生活技能、社会交往、社会适应和知识储备方面获得全方位的发展，让学生的自身价值不断得到升华。在过去，人们针对体育教育提出了“快乐教学”“阳光教学”等理念，但是实践证明，这些理念并不能彻底根治我国体育教育工作积攒已久的弊端。后来，在我国教研人员持续不断的努力下，体育核心素养进入了人们的视野，核心素养从理论层面对小学体育教学工作进行了有效指导，体育教师应严格贯彻核心素养的相关思想。

一、体育核心素养内涵解析

体育核心素养的提出给小学体育教学工作指明了发展的方向。通过在课堂上贯彻落实体育核心素养，学生能够形成健康、积极的个人素养，能够掌握适应社会生活所必须的各需体育能力。在日常教学中，教师要尽力为学生构建一个和谐的、充满生机的学习场景，让学生的探索能力、思考能力和独立能力得到充分培养，这样学生才能够对体育学习有全新的认识，学生也才能够树立良好的体育品质和体育意识，这不仅能督促学生积极锻炼身体，让学生能拥有健康、强壮的身体，还有助于推动我国体育行业的繁荣与进步。

体育核心素养包含的内容非常丰富，有健康意识、体育文化、健康行为、活动参与、体育情感等。小学阶段的学生思维非常活跃，性格比较活泼，体育课是小学生释放天性的场所，体育课能给学生的校园生活增添许多美好的色彩。对于小学生而言，体育课的教学氛围相对来说比较宽松，学生不用受到过多的约束。体育课能够帮助学生放松身心，让学生的身体和心理都能获得健康的发展。体育教师要结合学生的技能水平和发育特点，为学生制定富有特色的教学内容，让学生能够在体育课中收获更多的成长和快乐。

在教学中，教师要让学生明白体育对人类发展的积极意义，让学生能够正确地看待体育学习，教师要努力让核心素养的相关内容在体育教学活动中被充分体现。另外，教师也要创建专门的体育学习平台，让学生可以集中地认识体育文化、掌握相关的运动技能，教师要鼓励学生自主学习体育知识，让体育核心素养的内涵在广大小学生身上得到彻底落实。

二、体育核心素养的充分落实对小学教学有何积极意义

时至今日，素质教育理念已经提出了很多年，但是受多方因素的限制，各个科目的教学模式仍未完全落实素质教育的各项要求。近年来，我国的主流教育思想几经变迁，我国的基础教育理念变得越来越成熟。在此背景下，各个科目都有义务将素质教育的思想内涵深度融入到自身的教育教学工作中，避免学生因不均衡发展而出现的各种身心问题。在新时代里，小学体育教师要认真探究核心素养的深层内涵，不断学习新的体育教学形式，教学内容务必要体现生活化、科学化的原则，教学情境要贴合学生的真实生活，尽可能让学生在体育课堂上获得丰富的情感体验。

具体来说，落实核心素养的相关要求对小学体育教学有以下几个方面的好处：首先，体育学习是一项终身性的学习活动，在学生学习生涯的各个阶段，体育课从未缺席。从天真烂漫的小学生，到懵懵懂懂、叛逆张扬的中学生，再到意气风发的大学生，体育课见证着学生的每一次成长，将核心素养的各项要求落实在小学体育课堂中能够帮助学生形成系统、完整的体育观念，能够使学生的体育学习具有更强的连贯性。其次，从小就培养学生的体育核心素养有助于学生全面地认识体育，让学生正确理解体育对自身发展的价值，有助于学生从小形成稳定、科学的锻炼习惯，有助于学生把对体育的热爱融入到生活实践中，从而使学生在生命的每个阶段都不放弃运动的习惯。最后，在体育课中贯彻落实核心素养的要求是拥护新课改工作顺利进行的重要体现，新课改要求学校教育应致力于培养学生的综合能力，使学生在未来有无限的进步空间。体育核心素养对小学体育课的进行提供了科学、有效的指导，能够更好地发挥体育课的育人功能。

三、小学体育教育工作如何在实践中充分落实核心素养的相关内涵

（一）注重提升学生的运动技能

培养学生的运动技能是体育核心素养的重要内容之一。运动技能指的是学生在体育课学习中掌握的具体的、实用性强的运动技巧。事实上，学生运动技能的培育受多方因素的影响，遗传因素、学生的生活环境、教师的教学方法、体育训练的强度等都会影响学生的运动技能。在实际教学中，体育教师要认真了解每个学生的基本情况，教学活动要严格遵守核心素养的相关思想，努力提升体育课堂的教育价值。在设计教学内容时，教师要充分考虑学生的兴趣偏好，在面对趣味横生的游戏活动时，小学生很容易将全部精力和情感置于课堂活动中。在体育课上，教师要主动、热情地帮助学生解决各种疑惑，充分激发学生的自主探究热情，让学生积极融入到体育活动中去。

在小学阶段，跳绳和跑步是体育课中最常见的活动形式，教师要通过简洁、精辟的理论讲解，让学生掌握科学的跳绳技能和跑步技能。首先，教师可以通过多媒体演示技术，让学生掌握正確的跳绳方法，之后教师让学生到操场上练习跳绳，通过将理论讲解和实践练习进行有机结合，学生的跳绳技能会进步得很快。之后，教师要向学生讲解跳绳的好处，跳绳不仅能帮助学生锻炼身体，使学生达到科学减肥的目的，还能使学生的呼吸系统变得更加发达，使学生的肺部机能变得更加强大，另外，跳绳还能提高学生的肢体协调能力，实现舒经活络的功能。在了解完跳绳的好处后，学生会有意识地增加自己的跳绳量，学生会对跳绳活动有更大的积极性。最后，教师可以组织跳绳接力赛，有针对性地提升学生的跳绳速度，培养学生在运动中的持久力，让学生对体育运动充满动力。此外，教师还可以组织学生进行慢跑、快跑、走步等活动，让学生熟练掌握这些最基本的有氧运动，让学生的体质得以不断增强。当学生在体育课中不断获得令人惊喜的收获后，学生对体育学习的兴趣也会与日俱增。

（二）注重体育教学的层次性

众所周知，学习是一个循序渐进的过程，学生不仅需要准确地理解知识的内延和外展，还要定时对知识进行详细而完整的复习，学生还要抓住一切机会去运用知识，让知识真正成为自身的智慧。体育学习同样心急不得，体育教师要针对每个学生的身体素质和理解能力，制定出一套现实可行的教学方案，让学生尽早适应体育学习节奏，了解体育学习规律。在体育教学中，教师不仅要让学生了解丰富而全面的体育文化，让学生对国内外体育行业的发展历程有充足的了解，还要帮助学生掌握简单的运动技能，让学生能在遵循科学规律的基础上适当地进行体育锻炼，并形成恒久的锻炼习惯，让学生掌握丰富的热身技巧，让学生充分激活自身体内的每一个细胞，尽力不让学生在体育学习中身体受到损伤。

例如，在一节普通的体育课中，教师可以这样进行分层次教学。首先，教师根据操场的大小和学生的年龄，让学生集体慢跑一段时间，紧接着带领学生做热身运动，让学生身体的各项机能进入运转状态，为接下来强度较大的体育活动做好准备。之后，教师要把学校内所有适合小学生的运动器材都呈现出来，让学生根据自己的兴趣、特长和身体机能选择最适宜的活动器材，这有助于学生进行科学、有效的体育活动。在此过程中，教师要鼓励选择同一器材的学生组成小组，进行积极的合作，教师可以适当地给予学生技巧上的指导。最后，教师可以根据学生的身体特点，为学生设置适宜长度的跑步训练，让学生的身体素质得到切实提升。在小学体育课中，教师不需要带领学生进行超高强度的体育训练，那样可能会给学生身体发育带来不可逆的损害。教师应通过体育活动培养学生正确的运动习惯，让学生在课下有较为强烈的运动意愿。

（三）积极组织体育游戏，培养学生健康的体育情感

在小学体育课堂中，教师要善于设计、组织内容生动、富有趣味的体育游戏，简单、生动的游戏会对学生产生无法抗拒的诱惑力，优质游戏能够像磁石吸引磁铁那样紧紧地吸引住学生，让学生全神贯注地参与到一节课的活动中去。在设计游戏时，教师要充分考虑到学生的身体发展特点和兴趣特点，在游戏中促进学生求新意识、交际技巧的发展，让学生慢慢地懂得求同存异思想的涵义，逐步形成遵守规则的意识，能更好地适应集体生活，对体育学习有崭新的认识，让学生的身体素质和心理素质能够得到协同发展。教师切忌组织以游戏为目的的游戏活动，教师在注重游戏趣味性的同时，更要明确游戏的教育价值，这样体育游戏的真正功用才能得到充分彰显。

体育情感指的是学生对体育活动的态度和看法，当学生对体育活动产生了强烈的兴趣时，学生就会萌生出健康、积极的体育情感。良好的体育情感能够给学生的体育运动提供持久的动力，让学生能够主动投身于体育锻炼中，这对学生终身体育观念的形成很有帮助。

（四）积极举办体育競赛，引导学生形成良好的体育品质

体育竞赛是体育教学活动中不可或缺的一部分，在一段时间的技能训练结束后，教师可以根据实际情况组织一场体育比赛，并制定简洁易懂的体育规则。教师要引导学生树立正确的竞赛观念，让学生严格遵守各项比赛规则，要鼓励学生积极维护竞赛的公平性，共同创造一个纯净、温暖的比赛环境。在比赛中，学生不仅能使自己的身体素质得到提高，还能形成健康的体育品质。体育品质指的是学生在体育活动中表现出的道德素质，简单来说，就是学生的规则意识和体育态度。

四、结束语

总之，小学生是助推祖国未来发展的力量源泉，朝气蓬勃、昂扬向上的小学生群体象征了祖国无限美好的未来。体育锻炼对学生的未来发展至关重要，小学生群体是祖国的新生力量，只有他们具备了强健的体魄，能够时刻以饱满的热情、昂扬的精神状态投入到工作、学习中，祖国的未来发展才能获得源源不断的动力，祖国大地才能时刻澎湃着一股动人心弦的朝气与力量。小学体育教师要紧紧抓住时代跳动的脉搏，不断完善自身的教学理论，让小学体育课堂的积极价值得以充分体现，让学生不仅能够拥有健康的身体，还能形成正确的体育观念，让学生能够积极关注、支持我国体育事业的发展。