基于课后练习落实语文要素教学探析

陈茜茜

统编教材课后练习是体现编者意图的重要载体，它通过提出针对文本学习的训练要求来对接和细化单元语文要素的学习目标，因而被教师视为确立教学目标和教学内容的抓手。如果教师认真梳理和研读课后练习内容，可以发现课后练习在语文要素训练上进行了横向关联、纵向递进的综合安排，也可以从中找到落实语文要素的学习目标的训练点和训练路径安排。教师在教学中，适时将课后练习的相关训练要求引入教学过程中的备课、上课、评价等不同环节，可以指明教学方向并为教学行为提供依据。

一、基于课后练习解读语文要素关键

作为教材单元体系中的一部分，课后练习是从不同角度体现一篇课文所承载的学习价值的。这些学习价值主要指向对单元语文要素学习目标任务的对接与细化，因此，教师在备课时，需要研读课后练习内容，从纵向和横向对相关的语文要素进行解读，明确本篇课文教学中的语文要素是什么。

精读课文的课后练习通常安排三个左右的问题，从纵向安排了如何推进课文所承载的语文要素学习。如课文《好的故事》，所在单元的语文要素学习目标有“借助相关资料，理解课文主要内容”。这一要素中的关键有两点：一是“借助相关资料”，这是手段；二是“理解课文主要内容”，这是目的。因为《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，是学生难以读懂的一篇课文，所以需要借助资料来理解课文主要内容。课后安排了三道练习题来承载相关的学习目标。第一题的表述比较多，提出的训练要求是：理解课文中一些体现现代文学初创时期语言特点的词语。这些词语比较难懂，编者不仅为学生理解这些词语搭建了方法支架，而且还指出了理解的路径，即联系上下文理解。学生遇到难懂的词语先跳过去，表面上看是跳过去了，实际上是在读与这个词语有关的上下文，这样到再读时就能够比较快捷地找到可以联系的上下文进行理解。这是从语言的基本单位词语的理解支着儿，需要借助的资料是“现代文学的初创时期”。第二题的训练要求是：“‘好的故事其实是一个梦境。这故事的‘美丽，幽雅，有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。”这就是指向“理解课文主要内容”的训练，编者考虑到散文诗内容理解上有难度，为学生搭建了可操作的程序支架。第三题直接“借助相关资料”来突破学习难点。这样的三道课后练习从词语理解到主要内容理解，再到难点内容理解，在层层递进中，让课文承载的语文要素学习目标得以落实。

在同一单元不同课文中安排类似的练习，从横向上决定了一篇课文中相关语文要素目标学习程度。通常不同精读课文课后练习的分步骤学习方法不同，而后续略读课文在课前阅读提示中（相当于课后练习）也会提出运用精读课文中学习的方法进行自主学习。

二、基于课后练习确定教学目标内容

统编教材在单元页列出了单元语文要素学习目标，可以帮助教师从整体上确定单元教学目标和内容。而每篇课文后面的练习题是对单元语文要素的对接与细化，因此教师认真研读练习题中包含的语文要素训练指向，就可以确定每篇课文的教学目标和教学内容。

三、基于課后练习突破教学重点难点

统编教材的课后练习题还具有提示课文重点、难点的作用，这就为教师有效落实教学目标提供了清晰的线索，找到了抓手和落脚点。

先看课后练习是如何聚焦教学重点设计的。如《手术台就是阵地》所在单元的语文要素训练目标是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，课后练习第一题就围绕教学重点目标进行设计：“默读课文，找出描写战斗激烈的内容，说说你对‘手术台就是阵地这句话的理解。”虽然只是对一句话进行理解，但需要教师引导学生进行多轮次默读，才能逐渐达成目标。第一次默读需要注意：“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说出来的；第二次默读需要注意：当时手术台处在什么样的环境中，你觉得手术台是一种什么样的阵地；第三次默读需要解决的问题是：在那种环境中，白求恩是怎么坚守阵地的。这样层层深入的默读，既完成了课后练习对接的“带着问题默读”的单元语文要素训练要求，又突出了课文学习的重点，达到了理解课文内容的目标。

再看课后练习是如何引导突破教学难点的。如教学《跳水》一课，课文所在单元的语文要素学习目标有“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。课后练习的最后一道题目是：“在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。”这道题目的关键是让学生明白船长这样处理的智慧体现在哪些方面，这就是课文理解上的难点所在。船长以自己长期的航海经验、生活经验和果断处理问题的胆识、智慧，首先判断孩子只要受到惊吓就会掉下来摔到甲板上，不死也得重伤。其次，孩子跳进大海里，虽然有一定的危险，但船上水手众多，都能够下海救孩子，这不是一件什么难以办到的事情。这样在“跳”与“不跳”和“如何跳”之间做出选择、决定。随着这一棘手的问题得到解决，教学难点也得到有效突破。

总之，教师在课文教学中，需要潜心钻研课后练习，从中把握编者意图，切实抓住语文要素学习目标，并有效落实到教学的各个环节中，使语文要素在课堂得到扎实训练。

作者简介：北京市房山区窦店中心校语文教师。