谈农村小学作文教学要“四注重”

韦丽

摘 要：作文教学是语文教学中的一大难题。学生对写作产生畏难心理或作文水平不高，这个现象在农村小学尤为突出。文章就如何突破农村小学作文教学的难关，提出了要做到注重范文指引，注重说写结合，注重评议修改，注重成果展示的“四注重”举措，突破农村小学作文教学的难关，提升学生修改习作的能力。

关键词：农村小学；小学语文；作文教学

一、注重范文指引

由于生活條件的限制，农村小学生以留守儿童居多，因缺少父母的监管，鲜少阅读课外读物，造成他们的词汇匮乏，不会布局谋篇，看到作文要求也无从下笔。所以，在每次作文教学时，我们很有必要对学生进行范文指引。

如教学人教版六年级上册第五单元的作文：用一两件事来介绍你的小伙伴，重点要写出小伙伴的特点。每个学生身边都不缺乏要好的小伙伴，对小伙伴的特点也了如指掌，但让他们以作文的形式来写一写他们的小伙伴，他们就觉得难上加难了。这时，笔者就先出示一篇写小伙伴乐于助人的范文让学生读一读，让他们明确作文的开头要交代清楚小伙伴的姓名和特点，作文的中间要通过具体的事例来说明小伙伴的特点，作文的结尾要简洁表达自己对小伙伴的情感。通过“范文指引”这一教学环节，学生对本次作文的布局谋篇就有了明晰的了解，为他们写自己的小伙伴作了铺垫，消除了他们无例可循的焦虑感。

二、注重说写结合

一些学生作文空洞无物、缺乏真情实感，教师必须引导学生言之有物。要让学生的作文言之有物，那就要引导学生先说后写，让学生对所写事物有一个表象的认识。通过先说后写，学生所写的内容也会随之丰富起来。

如人教版六年级上册第五单元的作文《我的小伙伴》的教学，让学生读了写小伙伴乐于助人的范文后，笔者提问：“这篇作文里写了小伙伴的什么特点？”“那你的小伙伴又有什么特点呢？”一抛出问题，学生就争先恐后地说出自己的小伙伴的特点：有热爱学习的，有关心集体的，有关爱他人的，有孝敬长辈的等等。笔者接着问学生：“口说无凭，你必须用一两件事例来证明你的小伙伴有这个特点。”这时，学生纷纷热烈地讨论起来，于是，笔者组织他们在四人学习小组里轮流说。等他们绘声绘色地说完，向他们提议：“大家都在学习小组里介绍了自己的小伙伴的特点，老师也想知道你们的小伙伴的特点，但一个一个地轮流跟老师介绍又太费时间了，不如我们用笔写下来，让老师拿回家慢慢看吧！”就这样，学生就顺利地进入练笔环节。

通过先说后写，很多小伙伴的形象在学生的笔下鲜活起来，丰润起来。说写结合，从很大程度上改善了学生作文无话可写、空洞无物的境况。

三、注重评议修改

“春种一粒粟，秋收万颗子”。任何人都希望自己付出了劳动会有所收获。同样，学生辛辛苦苦完成一篇作文后，内心也渴盼得到教师的肯定和同学的赞赏。所以，对于学生作文的批改，教师要做到：

（一）批改要细致

对于学生的作文，教师不能只用“语句通顺、想象合理”等寥寥数语作评价，而要针对其中的好词佳句作具体的眉批或针对其中的错词别字病句提出中肯的修改建议。

（二）多用鼓励性评语

教育学有关理论提出：教师教育学生要做到多表扬、少批评。这个教育理论在学生作文的批改上同样适用。多用鼓励性评语来评价学生的作文，会在一定程度上增强学生的写作信心，进而提升他们的写作水平。

（三）适当采用小组评改方式

两个人交换一个苹果，到头来还是一个苹果；而两个人交换一种思想，收获的却不止是一种思想，可能是两种思想，甚至是多种思想。对于学生的作文，除了通过教师单一的评改，我们还可以适当采用小组评改的方式让学生之间互相交流评改。通过小组评改，让学生看到自己习作中的优劣，进而取长补短，最后生成精彩。同时，教师还要教给学生修改习作的方法，提升学生修改习作的能力，从而提升学生的写作水平。

四、注重成果展示

对于写得好的作文，我们不妨利用班级的学习园地、黑板报、学校的广播站等宣传平台多做展示，这样，既可以提升小作者的成就感，又可以让其他同学有所借鉴，进而提升全班学生的作文水平。

如班中的陆钧莹同学，有一次，笔者发现她的一篇周记写得较好，就鼓励她修改好，向学校广播站投稿。没想到，当学校广播站播出了她的稿件后，她便坚定了写作的信心，坚持写周记、日记。当同学们看到她的作文《乡村夏夜之歌》和《我和小鸟的故事》先后在《肇庆教育》报刊上发表后，也不甘示弱，纷纷拿出自己的“得意之作”来向笔者请示修改意见，都希望经过教师的指导后，他们的作文能刊登发表。后来，班中的陈元潇同学也尝到了甜头，他的作文《第一次收割稻谷》也在《肇庆教育》报刊上发表了。这时，他们更是像看到了“希望之光”，上交日记、周记的数量日渐增多。笔者感受到他们的热情高涨，就将他们本学期所写的优秀作文汇编成集，编印成班级优秀作文集——《星星之火》。当学生拿到印有自己的作文的小册子时，脸上都洋溢着幸福的微笑，都纷纷表示日后要更努力地写作文。

总之，只要我们做到注重范文指引，注重说写结合，注重评议修改，注重成果展示，终会攻破农村小学作文教学的难关。