双减背景下初中数学分层教学研究

吴邱辉

摘 要：积极立足双减教学要求，进一步强化初中数学分层教学实施，是每一位初中数学教师的重要工作指引，也是提升分层教学有效性、服务每个学生个性化发展和提升的主动选择。本文将结合笔者的经验积累就双减背景下初中数学分层教学高质量开展和实施的对策和方法进行研究。

关键词：双减;初中数学;分层教学;策略;研究

当前，初中数学分层教学实施过程中还存很多问题，在一定程度上制约着分层教学效益和质量的提升。教师要积极地强化对双减政策的研究和分析，并积极地在双减教学的要求下进一步优化和改进分层教学实施的各个环节，让课堂的教学精准性更高、针对性更强，继而促进学生的个性化发展和提升。

一、双减背景下初中数学分层教学研究的意义

一方面，强化对双减政策的研究。双减政策颁布时间还不长，很多教师对双减政策的了解不够深入和全面，使得无法让双减政策在数学分层教学中落地生根，通过积极地探索双减背景下初中數学分层教学的基本对策和方法，可以促使教师积极强化对双减政策的研究和分析，全面把握双减政策的本质内涵与核心要求，为后续落实双减目标和政策奠定坚实的基础。另一方面，不断强化分层教学实施。传统的分层教学组织和实施过程中存在较多的问题，如学情研究不透彻、层次划分不合理、任务设计不精准、分层指导不到位等，制约着分层教学效益的提升。通过积极地探索双减背景下初中数学分层教学的基本方法和有效对策，可以促使教师针对分层教学中的薄弱环节进行认真分析和研究，并沿着双减政策的目标指引积极地对这些问题进行精准化和有针对性解决，自然可以破解初中数学课堂分层教学瓶颈，不断提升分层教学的效益。

二、双减背景下初中数学分层教学研究的原则

一方面，要以生为本。积极地探索和研究双减背景下初中数学分层教学的基本对策和方法，其最核心和最根本的目的是为了让每个学生在分层学习中获得个性化发展和提升，是为了更好落实核心素养培养目标服务的。因此，教师要积极地在探索实施过程中树立服务学生发展和服务学生提升的思想，积极地将探索工作的出发点和落脚点放在发展学生个性、培养学生能力上，也唯有此才能不违背我们的教学初心，才能真正服务每个学生的不断发展。另一方面，要服务教学。积极地探索和研究双减背景下初中数学分层教学的基本对策和方法，其最直接的目的是为了服务课程教学服务的，是为了促进分层教学效益和质量的不断提升服务的。因此，教师要树立服务教学的思想，积极地将是否促进了分层教学效益提升作为探索工作的重要评价标准，稳步和有序推进探索实施。

三、双减背景下初中数学分层教学的具体实践

（一）强化分层教学，要合理进行分层、

双减背景下要求教师认真结合学情对班级不同学生进行科学化与合理化分层，也只有层次划分满足需要、符合实际，才能让分层教学针对性更强、启发性更高。初中数学教师要深化对双减政策的探索和归纳，同时结合双减政策关于层次划分的要求，积极地提升层次划分的科学性、合理性，在此基础上强化分层教学组织和实施，更好服务学生的个性化发展。

例如，在学习《正数和负数》内容时，教师要将学习基础薄弱、学习兴趣不高、跟不上课、爱调皮捣蛋、不遵守纪律的学生划分为学困生层次。将数学基础知识储备一般、学习基础相对扎实、学习欲望一般的学生划分为基础层次学生，将基础较为厚实、学习能力较强的学生划分为提高层次，同时教师要动态化分析和研究学情，发现学生学习过程中产生的变化，并积极地结合变化进行动态化调整。

（二）强化分层教学，要设计分层任务

分层任务设计是否科学化、合理化和契合分层教学主题，自然也会对后续的精准化和高质量分层教学实施产生重要的影响。教师要深化对双减政策的研究，并结合具体的教材内容来进行更为精准和细致化的任务划分，更好满足学生在数学课堂的差异化学习需要，继而服务每个学生学习效益和质量的提高。

例如，在学习《有理数》内容时，教师可以设计统一化学习任务，如了解引入有理数的意义、掌握有理数的算理算法、知道有理数的数轴表示等等，对于学困生，教师可以让学生只完成其中的部分学习任务，如只掌握有理数的算理算法等内容，对于提高层次学生，教师可以让学生在完成上述内容的基础上积极地进行延伸和拓展，真正强化分层任务布置，更好服务分层教学。

（三）强化分层教学，要强化分层指导

双减政策要求教师应当结合学生特点，积极地强化对学生的分层学习指导，教师要不断深化对双减政策的研究，并沿着双减的教学要求，积极地强化对学生的分层指导，不断破解学生分层学习瓶颈，进一步提升学生分层学习的效益和质量。

例如，在学习《有理数的加减法》内容时，教师要注重给予每个学困生鼓励，同时让优秀学生帮助和监督学困生学习。对于基础层次学生，教师要注重教授给学生学习的方法和技巧，并引导学生注重夯实基础，对于提高层次学生，教师要给予学生更大的学习自主性，真正在分层指导中促进学生学习效益的提升。

综上所述，教师要全面强化自身认识，积极地重视起对双减政策的研究和分析，并结合双减政策的指引积极地探索强化分层教学的方法和对策，更好发挥分层教学法的优势，服务课程教学目标的达成。

参考文献

[1]王丽娟.浅谈初中数学教学中分层教学模式的有效应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（05）：107-108.

[2]蔡琴.以学定教因材施教——分层教学法在初中数学教学中的应用[J].当代家庭教育，2022（12）：102-104.