践行童话游戏精神 构建童话游戏场

张晓晓

为什么孩子喜欢童话？如何用童话帮助孩子成长？童话与游戏可以碰撞出怎样的火花？对此，教师尝试厘清儿童、童话与游戏这三者之间的关系：在儿童的视角里，整个世界都是美好的；童话是富有幻想与诗意的，其本质是追求和向往美好；游戏是自由、自主、愉悦、有创造性的，这三者之间是共通的，其核心精神高度契合。

童话游戏精神就是让儿童在童话的世界里游戏，在游戏的过程中体现独立、创造、向善、向美的童话游戏精神。在幼儿园游戏环境中，教师可根据场地情况、地形特征分别注入童话人物、情节、场景、法宝等元素，依托童话相关资源，塑造具有童话色彩的场景和情境，以此作为幼儿的游戏场所。

1.“科学探究类”户外童话游戏场童话充满了魔力和神秘感，教师把这些儿童爱探究的元素与童话游戏相结合，并提供一些低结构的材料，以数学、科学领域中的学习与发展为主要内容，通过主题探究构建认知经验，帮助幼儿保持良好的探究欲望，掌握一定的探究方法。比如“沙·珍珠”天地，一沙一世界，一把铲子、一辆运沙车、一台挖土机，就能让幼儿玩得乐此不疲。除了提供这些材料，教师还将水管、水桶等材料投放进去，让幼儿不停地尝试、发现、探索，在这里享受大地之美，感受自然的无穷力量。

2.“社会交往类”户外童话游戏场

在培养幼儿社会交往的过程中，榜样示范是一种非常有效的方法。幼儿乐意模仿童话故事中人物的语言和行为，所以教师把童话和游戏的结合点放在了人物的榜样和形象上，通過社会交往类游戏，为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，引导幼儿学习交往的基本规则和技巧，形成关心、尊重他人的良好品质。

以“鸭子骑行”交通场为例，交通是连接城市的重要纽带，是幼儿熟悉的环境，幼儿对马路上的各种车辆、标记等都充满了浓厚的兴趣。如果让幼儿自己设计一条道路，会是什么样的呢？教师提供了木块积木、各种交通标志和运输工具等，让幼儿像《鸭子骑行记》里的小鸭子一样大胆设计、合作搭建，在游戏的过程中一次次调整，又一次次丰满。

3.“运动体能类”户外童话游戏场

童话中有一些跌宕起伏、妙趣横生的情节，非常吸引幼儿。我园以往的运动器材基本上是独立存在的，互相之间没有关联，因此幼儿在玩的时候也没有很强的坚持性。于是，教师就让童话来帮忙，尝试将游戏情节和器材进行有效联结，通过走、跑、跳、攀爬、悬挂等动作练习，锻炼幼儿平衡能力，促进动作协调灵活，激发幼儿不断尝试、挑战的动力，同时，在这个过程中也会培养他们的毅力和勇气。

比如我园的“黑猫警长”拓展营，就是因地制宜，在教学楼东侧设置碉堡、地道、帐篷、爬土坡、梅花桩等，鼓励幼儿像黑猫警长一样不断探索，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，使其成为幼儿游戏的又一新天地。

4.“艺术创想类”户外童话游戏场

每个童话里面都有着充满魔力的法宝，比如神秘的金钥匙、宝葫芦、神灯、魔仙棒，这些具有魔力的元素，让幼儿充满兴趣，觉得能够帮助他们实现愿望。因此，教师尝试把这些童话中的宝贝变成游戏中的道具，以童话中的审美体验为主要内容，引导幼儿感受环境中的艺术美并进行创造性的表现，增强幼儿自我表达的信心。

比如“路易小兔”涂鸦场就是幼儿想象力和创造力驰骋的好地方，游戏起源于绘本《路易小兔》，故事中的小兔子以天地为画纸，创作出一幅幅充满故事的图画。教师充分利用空间，对原有的墙面进行改造，供幼儿在涂鸦墙上设计自己的游戏计划，并按自己的方式和意愿去尝试、表现。

1.猫头鹰实验室

童话故事里隐藏着很多的科学奥秘，比如彩虹桥怎么来的？嫦娥居住的月球里有什么？卖火柴的小女孩是如何点燃火柴的？教师通过鼓励幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，在探索童话奥秘的过程中让游戏更贴近童话，也更加有趣，从而促进幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力不断发展。

2.森林书屋

阅读室内置大树书架、小草书架及树形沙发，并融入城堡、小熊、蝴蝶、彩虹等元素，给幼儿营造出一个梦幻清新的童话空间，让他们可以穿越童话世界尽情阅读。手指偶、故事盒、头饰之类的微景观，让幼儿的深度游戏自然发生。

3.新天鹅堡

新天鹅堡里，幼儿化身国王亲自参与设计、修建，使教师建构的游戏不再是单纯的堆砌行为，而成为有主题、有创造、有变化的游戏活动。

4.魔法厨房

美食就像有魔法一样，让人心情愉悦。幼儿在魔法厨房里，化身小小厨师，戴上魔法手套，让简单的食材变成美食，在美食的探索与制作中体验一日生活皆游戏，一日生活皆课程。

5.阿拉丁剧场

阿拉丁剧场应该是什么样子的呢？邀请幼儿一起做回设计师，设计、准备、布置属于自己的童话剧场吧。亲子制作服装道具，将自己化妆打扮成喜欢的童话角色，沉醉在童话的世界里，尽享童话游戏带来的乐趣。

（责任编辑：郭凯云）