绘本阅读在农村幼儿园幼小衔接过程中的实施策略
2022-05-27胡兴民
胡兴民
绘本将丰富的画面与简单的文字充分结合,更容易激发幼儿阅读的兴趣,培养幼儿丰富的情感。一日生活皆教育,其实幼小衔接准备从幼儿入园的那一刻开始就已经渗透在日常的点滴生活之中了。教师可以借助绘本阅读引导幼儿养成良好的行为习惯,有效调节紧张的情绪,建立积极的入学向往,从而助力幼儿顺利完成幼小衔接的过渡,更好地适应小学生活。
我园地处农村,绘本阅读教育处于初步发展阶段,如何将绘本阅读有效运用于农村幼儿园的幼小衔接中,是我们目前正在探索的内容。
良好行为习惯是指符合幼儿身心发展要求,在生活卫生、道德品质和学习多方面所表现出来的稳固的自动化行为。幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期,教师应逐渐引导他们养成各种良好的行为习惯。
针对农村幼儿卫生意识相对薄弱的实际,教师可以选择卫生教育类的绘本故事对幼儿加以引导。如,《牙齿大街的新鲜事》一书,色彩丰富,内容通俗易懂,贴合幼儿实际。绘本故事中牙齿里的细菌化身为兄弟两个,在牙齿上搭建了屋子,修建了龋齿大街,最后却在牙齿警察和牙医的努力下被消灭。有趣的故事内容使幼儿在幽默大笑之余意识到保护牙齿的重要性,明白了平时应该少吃甜食等危害牙齿健康的食物,要经常漱口并坚持每天早晚刷牙,只有保持牙齿的清洁卫生,才不会给蛀虫们留下可乘之机。
《小学入学适应教育指导要点》指出:“良好的人际交往能力,能帮助儿童熟悉老师、结交伙伴、逐步融入小学生活。”幼儿由于年龄小、表达能力尚不健全,在与人沟通交流时容易出现缺乏耐心、易于急躁等情况,这就需要教师用科学的方法加以引导,帮助幼儿学会沟通交流、协商合作。
教师可以通过合理设置绘本教学活动促进这一目标的达成。如,可以开展“绘本交换活动”,鼓励幼儿将自己家里的绘本拿到幼儿园与其他幼儿进行交换阅读,这样不但能够丰富幼儿绘本阅读的内容,还可以帮助他们建立良好的伙伴关系,增进幼儿之间的感情。此外,教师还可以邀请幼儿一起围绕绘本内容进行主题墙的创设,用自己独特的方式表达对故事内容的理解。在《11只猫做苦工》的绘本教学中,教师与幼儿一起绘制11只猫排队旅游的场景,一起剪贴“禁止采摘”的标识牌,一起猜测、验证小猫智斗怪兽的方法。在这一过程中,幼儿积极参与讨论,互相沟通交流,不但促进了语言表达能力、合作交往能力的提升,还加深了对故事内容的理解,促进了规则意识的形成。
《幼儿园入学准备教育指导要点》提出:“对小学生活充满向往,有上小学的愿望,是幼儿开启小学学习生活的情感动力,也是重要的入学心理准备。”从幼儿园进入小学,是幼儿成长过程中一个重要的转折。陌生的环境,不同的学习方式与氛围,难免会让幼儿产生紧张、焦虑的情绪,这就更需要教师及时关注幼儿的情绪变化及情感体验。
教师可以借助绘本阅读,帮助幼儿初步了解小学生活,建立积极的入学期待,激发幼儿对小学生活的向往。比如,教师可以带领幼儿阅读绘本《小魔怪要上学》,引导他们体会小魔怪在小学生活中收获的快乐感受,并积极表达自己对即将进入小学的想法和心情。在阅读表达的过程中,教师应尊重幼儿的不同想法,为他们创设表现自我的机会,并通过科学引导带领幼儿发现学习的无穷乐趣,帮助幼儿进行情绪调节,使幼儿能够对小学生活充满向往。
有效的绘本阅读活动能够帮助幼儿在生活能力、社会能力、学习能力等方面做好幼小衔接的相关准备。对于我园来说,绘本教学仍处于探索与发展的阶段,还需要教师的不断思考与尝试。面对幼小衔接的需求,如何基于农村幼儿的实际生活与发展情况,选择适宜的绘本,开展科学的活动,仍然是我们需要继续研究的重要课题。
【注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“绘本阅读在农村幼儿园幼小衔接过程中的实施策略研究”的阶段研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB1762】
(责任编辑:牛丽真)