大学英语课程思政案例研究

摘 要：长期以来，大学英语教学偏重于讲解教材中的语言点，缺乏思政教育的渗透。 要改善这种局面，需要将大学英语教学与课程思政融为一体，真正发挥英语课程的育人功能。本文以《大学体验英语综合教程》基础目标下册第一单元的课文 “A Once-in-a-Lifetime Journey”为例，探讨如何在大学英语教学中进行课程思政教育。

关键词：大学英语;课程思政;渗透

作者简介：沈敏华（1978.01-），女，三江学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：翻译。

一、引言

大学英语是一门公共必修课，长期以来，大学英语教学偏重于讲解教材中的语言点，旨在提高学生四六级的通过率，强调西方文化的输入，忽视了对学生的思政教育。近年来，网络的发展为英语学习提供了极大的便利，各种国外影视剧、新闻资讯，学生都能通过网络快速获取，这也导致各类不同的价值观和意识形态在无形中影响了学生的思想。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年，教育部高教司司长吴岩提出，高校要建设新文科、大外语，所谓大外语，就是外语教学要跳出语言和文化教育的小格局，培养既胸怀祖国又具有国际视野的新时代中国特色社会主义建设者和接班人，为国家发展战略服务。课程思政理念的提出，为大学英语教学改革指明了方向。如何将思政教育融入大学英语教学，培养和提高学生的思想政治素质，具有深远的现实意义。

二、思政案例

本文将以《大学体验英语综合教程》基础目标下册第一单元的课文“A Once-in-a-Lifetime Journey”为例，探讨如何在英语教学中进行课程思政教育。“A Once-in-a-Lifetime Journey”是2004年斯坦福大学校长约翰·亨尼西在开学典礼上的致辞，主要是对刚入学的新生提出了一些中肯的建议以及要求，特别强调了本科教育的重要性。这篇课文对于刚进大学校园的学生来说起到了很好的指导作用。很多学生对自己的大学生活比较茫然，学习目标并不明确。如何帮助学生树立正确的文化价值观，高效地利用大学时光，在学习课文内容的同时融入思政教育就显得至关重要。

（一）课前充分准备

本单元的主题是大学生活，在课前阶段，可以根据本单元主题和本篇课文的大意布置课前任务，引导学生开展问卷调查、小组讨论、课堂演讲等相关主题活动，比如调查同学们期望的大学生活是什么样的、大学四年有哪些具体的目标以及将通过哪些具体的方式来实现这些目标，使学生更快地熟悉教学内容，为后续教学活动的开展奠定良好基础。

（二）课堂任务开展

经过课前准备的预热，学生已在思想层面对本单元主题有了一定认识，而在课堂学习阶段，课程思政理念更要贯穿始终。

1. 课前热身环节。引导学生讨论“Do you think college education is a once-in-a-lifetime journey， why？”，啟发学生从课程思政角度思考课文主题“为什么本科阶段是这一生绝无仅有的旅程”。

2. 课堂讨论环节。在课前热身环节的基础上，布置课堂讨论任务“What do you think is the critical question you must have contemplated as you start your college life？”，让学生思考进入大学首先需要考虑的重要问题应该是什么，让学生交流彼此的想法，进一步熟悉课文主题，为接下来课文的知识点讲解和主题探讨做好准备。

3. 知识点讲解环节。在前期讨论的基础上，通过图片、PPT、视频等形式展示本次课需掌握的重点单词、词组、句型、语法结构等知识点，例句例题可以结合相关思政词汇，并留出时间让学生练习巩固，力争在课堂上掌握。

4. 课程思政环节。课程思政不是一个单独存在的个体，绝对不能割裂它与授课内容的联系。相反，应该在授课过程时时处处体现课程思政理念，使学生在潜移默化中既掌握了语言技能，又升华了思想，真正实现育人目标。在本课的讲解中，教师可以从学生自身经历和社会发展、国家发展等方面出发，让学生结合课文内容进行思想层面的探讨，引导学生努力提升自我，为国家发展而奋斗。

比如第二段中提到“如今我们生活在一个伟大变革的时代。科学领域的发现使我们治疗人类疾病的途径有了突破性的进展，也令我们去面对深刻而复杂的伦理问题”。 在讲述这段文字时，可以融入有关中国改革开放的内容。如今的学生作为“00后”，没有体会过吃不饱饭穿不暖衣的年代，尽管实实在在享受到了改革开放带来的巨大红利，但他们对于改革开放带来的跨越式转变和改革开放的种种艰辛与不易体会并不深刻，所以可以找一些改革开放前后对比的资料和视频在课上与学生分享，也可以让学生收集讲述一些有关改革开放的小故事。在讨论与讲述的过程中，让学生深入体会改革开放给中国人民带来的巨变。伟大梦想不是等得来、减得来的，而是拼出来、干出来的，青年一代要成为伟大梦想的参与者与创造者，勇做新时代的弄潮儿。

第二段中还提到“你可能会发现，你们的价值观，还有你们的偏见，会受到挑战。我希望你们能对我们所处的这个多元社会有全新的理解和认识”。 当代大学生喜欢追求新鲜事物，很容易对传统文化产生质疑，如果不进行及时的引导，极易出现问题。部分学生崇尚西方文化，思想意识存在偏差。“教育即引导”，教师要把大学生价值观方面的问题找出来，采取相应的措施将其引导到正确的方向。课堂上可以对比中西方文化差异，对当下时事热点加以评论，列举各种不同的价值观进行小组辩论。在辩论的过程中，加强正确价值取向引导，让学生学习和践行社会主义核心价值观。由此引导大学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬爱国主义精神，坚定理想信念。

第三段中讲述“充分利用我的大学时光”时，可以渗透职业观方面的思政教育。高等学校的根本任务就是培养合格的社会主义建设者和接班人，使他们坚持社会主义方向并且为之奋斗。在当前的教育体制下，很多高中生的唯一目标就是考上大学，而真正上了大学后，却失去了奋斗的动力。为什么要上大学？上大学是为了什么？该如何利用好大学四年的时间为自己做好人生规划？课堂教学中可以适当穿插职业生涯规划的话题，让学生思考将来想做什么，引导学生收集自己的理想型职业以及这些职业的优秀代表人物的资料，从现在起就为目标而努力。职业生涯规划是动态变化的、多层面的，拥有一份具有成就感的职业是个人充分发展的重要基礎。要让学生站在一定的高度去确定自己的人生目标和职业目标，引导学生将个人价值和社会价值紧密联系起来，实现个人和社会的协调发展，实现个人主观目标和社会客观目标的结合，努力成为国家需要的新型人才。在讨论职业的过程中，又完善了学生的人生观、世界观、道德观。

第四段中提到“怎样才能充分利用大学时光？”，作者给出的第一个建议就是“去认识你的老师”。在教学过程中可以穿插讲解尊师重道的传统美德。在我国，尊师重道的观念由来已久。然而，现实生活中也存在一些尊师重道观念淡薄的现象，有些学生不懂得尊敬老师。中国特色社会主义进入新时代，为了中华民族伟大复兴，我们需要将尊师重道这样的优良传统薪火相传下去。尊师重道，本质是尊重知识，尊重教育。对学生进行尊师重道教育，是人类生存、发展和社会文明进步的需要。课堂上可以播放一些尊师重道主题的影片片段给学生观看，课堂翻译练习也可以选择一些尊师重道的小故事，例如“程门立雪”“子贡尊师”，教育学生通过尊师更好地学习知识，学会做人，在各条战线上成为合格的劳动者和接班人。

5.总结环节。引导学生思考并分组讨论问题“What enlightenment have you gained from the President's speech？”，将学生的讨论意见归纳总结出来，激励学生充分利用大学时光，努力实现个人的全面发展，使学生通过本次课的学习，不仅学习了英语表达，还端正了人生观、价值观，提升了人文素养，实现了大学英语课程的育人目标。

（三）课后拓展训练

通过本次课的学习，学生进一步巩固了知识，提升了思想觉悟。学生已经跳出学科的限制，对自己的大学生活进行了有效的建构。课后可以布置学生思考在大学四年期间可能会遇到的一些困难以及解决方法，帮助学生更全面地做好人生规划。

三、结语

如何培养新时代所需的复合型人才，是现阶段高校教师所面临的新挑战。大学英语学习不再仅仅是学习语言点语法点，学习西方文化背景知识，而是与思想政治课同向而行。本文从课程思政理念出发，从课前充分准备、课堂任务开展、课后拓展训练三个阶段详细阐述了“A Once-in-a-Lifetime Journey”一课的课堂教学设计理念和实施步骤，希望能为大学英语课程的课堂教学设计提供有益参考。总之，在英语课程教学中，教师要及时更新理念，强化能力，合理利用课堂教学内容，依据课程思政理念出发，以学生为主体，在做好传道授业工作的同时，也要担负起思政教育的使命，传递正确思想，突破传统课堂中单纯讲解知识的局面，为教学注入新鲜的思政活力，切实落实立德树人的根本任务，通过多种互动形式使学生真正理解本次课的主旨意义，实现课程思政的最终目标。

参考文献：

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基金项目：校级思政项目：课程思政-大学英语Ⅱ。