谈幼儿园班级常规教育中存在的问题与策略

朱青青

摘要：常规教育是幼儿园为地方培养幼儿良好生活习惯和初步的生活自理能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。好的常规培养，是实现幼儿园教育目标的保证，是幼儿园各项活动顺利开展的前提在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。

关键词：班级常规教育;幼儿园教育;生活习惯

中图分类号：A 文献标识码：A

一、幼儿园教育中存在的问题与对策

常规教育对于幼儿园教师来说是每天都必不可少的一项工作，而老师就是一个班集体的“家长”，既对班集体的日常琐事进行管理，同时又对不同个性的幼儿进行管理; 既对幼儿生活进行管理，又对教育教学进行管理;既对幼儿进行安全管理，又对家长进行家教管理等等。

所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则， 逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调， 营造安宁、有序、温馨的生活氛围。

二、幼儿园班级常规教育的重要性

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。

三、班级常规教育的含义

指日常的规则，而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单 位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

四、班级常规教育的必要性

1.幼儿教育的需要。在幼儿教育中，“常规教育” 是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。

2.幼儿发展的需要。俗话说：“三岁看到老。 ”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。

五、幼儿园班级常规教育的制定与实施

1.针对班级现象制定个性化的班级常规。制定班级常规要依据幼儿为标准。因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级 常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。

2.班级常规制定形式可以多样化、艺术化。往往命令式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心 态，违心的去实施，到最后并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。

3.制定班级常规的注意事项。规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定-一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不強，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。

4.抓好班级常规的具体要素。对班级幼儿能有全面的了解。作为一名工作在一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

六、幼儿园班级常规教育中存在的一些问题

1、教师的不足行为

处理纪律问题时忽视问题产生的具体原因纪律问题的发生往往都是有一定的原因的，但很多幼儿教师在处理纪律问题时却只处理症状，而忽视问题产生的原因。幼儿纪律问题产生的主要原因一是幼儿的需要没有得到满足，二是课程设置的不合理性引起纪律问题，三是环境布置的不合理引起纪律问题。

教师缺乏有效引导幼儿的方法由于教师在教授常规和处理幼儿不合理行为时 缺乏有效的方法，只得机械地运用某一种方法来解决遇到的所有问题。教师不管规则所涉及的问题是否是全体幼儿共同的问题，都对全班幼儿提出同样的要求。这样做能起到预防幼儿同样的不当行为，但也势必会让幼儿背负累累规则，畏手畏脚;同时教师还一相情愿地认为只要是自己向幼儿讲过的规则，幼儿就没有理由明知故犯。

七、走出班级常规教育误区， 正视常规教育目的、完善教育方式。

常规教育是幼儿园教育教学和其他各项活动顺利开展的前提条件，是幼儿养成良好生活和学习习惯的重要途径，是实施德育的最佳形式。幼儿教师应树立正确的常规教育观并增强能力。

1.给幼儿参与制定常规的机会和放手让幼儿自己管理自己。体现幼儿意志的最好方法就是让幼儿以主人的身份参与到常规的制定。让幼儿参与到常规的制定，一是体现了教师对幼儿的尊重，二是制定的常规更符合幼儿的需求，三是幼儿更能明白常规的意 图与价值。如果教师能够给幼儿自己管理自己的机会，那么幼儿将会在这个过程中学会很多知识和能力。在自我管理的过程中，幼儿增加了与同伴交往、合作和解决问题的机会，常规的主动建构也能得到很好的发展。

2.根据纪律问题产生的具体原因采取对策。当一个纪律问题出现时，教师不要急 于采取对策。首先，教师要做的是观察，初步了解和分析问题产生的可能原因。其次，教师要通过与幼儿的沟通交流，了解问题产生的具体原因和幼儿的感受。第三，教师要综合分析幼儿的回答与感受，并通过自己的观察来判断纪律问题产生的深层次具体原因，从而寻找有效的策略。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么， 往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”有个好的常规，我们的教育才会循序渐进地进行，良好的常规直接 影像一日活动的质量，所以常规的培养在幼儿园的作用是及其重要的。