小学语文开放式阅读课堂的构建探析

范钦香

摘要：小学语文是学生语文学习打基础的时期，同时小学也是学生第一次进入到学校之中系统的进行学习，因此老师应该加强对于学生的学习兴趣的培养，之前在给学生进行阅读教育教学的过程中，过分的死板只是给学生进行分析，让学生听老师进行讲解，学生只是单纯的被动接受知识，这样的教学方法是无法引发学生兴趣的，同时也无法让学生的学习积极性得以调动，随着新课改的逐步推行，现在老师应该更改这样的教学方式，采用更加开放式的，更加互动式的教学方式给学生进行阅读的培养，真正让学生的语文综合能力有所提升。

关键词：小学语文 开放式 阅读教学 构建

中图分类号：A 文献标识码：A

阅读在小学语文教育教学体系中是十分重要的一个组成部分，也是学生、老师以及课本之间一同在进行交流的过程，也是学生识字的重要途径，学生可以通过阅读来感受语文的乐趣，同时也可以通过阅读来和作者进行交谈，真正有助于学生在语文学习的过程中丰富知识，开阔眼界，真正使得学生的语文综合能力，语文核心素养都有所提升，现在老师在给学生进行阅读教育教学过程中，应该创新教学方式，采用更加互动式更加开放的阅读课堂，使学生真正能激发阅读的积极性和兴趣。

一、创建情景，激发兴趣

兴趣是学习之母，因此老师在给学生进行教育教学的过程中，尤其是在进行语文阅读教学的过程中，一定要注重激发学生的兴趣，使学生有动机进行学习，这样才能真正的使学生更加积极主动的投入到语文课程的学习之中，当然了随着多媒体技术的迅速发展，现在老师也需要将信息技术融入到课堂之中，注重使用现代化的手段，使学生的整体课堂氛围更加良好，同时多媒体技术也可以帮助学生创设一个更加丰富多彩的情景，与此同时多媒体技术也能给学生展示学生之前从未见过的一些情景，使得学生对于阅读文本有着更加生动的理解。

例如在教育教学《藏戏》这一节课程时，笔者在导入这一节课程时先运用了多媒体技术，因为很多学生都不太理解藏戏是什么，如果在不理解的情况下就对文本进行学习，很容易学生就会产生枯燥厌烦的心理，因此在进行这节课程的讲解过程中，笔者就给学生播放了关于藏戏的一段录像，先让学生欣赏戏曲，让学生处在一个有静有动有声有色的教学环境中，就无形之中激发了学生对于课文学习的欲望和积极性，使得学生的阅读情绪得以调动起来，然后再给学生进行问题的设定，你们了解藏戏吗？看到这些视频你们有什么样的想法让我们一起进入文本中去看一看作者是如何对藏戏进行描写的，这样就在不自觉之中激发了学生的积极性。

二、自主学习，鼓励质疑

阅读属于一种个性化的过程，每一个学生都是主体，每一个学生由于生活背景不同，知识水平不同，理解力不同，再进行同一文本阅读的过程中，总会有各种各样的想法，之前在进行语文阅读教学时，老师总是让学生被动的进行知识的吸收，给学生进行文本的讲授，但是这样的方式根本就沒有办法让学生自主的进行思考，学生没有产生自己的质疑，俗话说得好学起于思思起于疑，学生的积极思维往往是从疑问开始的，因此在教育教学阅读的过程中，老师应该真正的让学生自主的进行阅读，自主的进行学习，让学生自己产生疑问，自己解答，这样才能充分的唤起学生的主体意识，学生在学习的过程中更加积极主动，课堂效率也会更高。

在教学《藏戏》这一节课时，给学生进行课文导入之后进一步深入学习时，就可以让学生选择自己喜欢的方式自主的进行文章的阅读，学生可以选择个人进行文本的阅读，可以选择两人一起进行文本的阅读，可以选择小组一起读的方式，总之多种方式供学生进行选择，在自主阅读文章之后要求每一个学生都说出一个自己疑问的问题并标出来，这样可以让学生在阅读文本的过程中产生质疑精神，真正让学生不只是泛泛的对文本进行阅读，更重要的是让学生在思考中进行阅读以及自主能力培养，同时也可以培养学生的质疑精神和创新学习能力。

三、师生互动合作探究

老师在给学生进行小学语文阅读教学过程中，不应该把自己当做一个高高在上的讲授者，而是应该把自己看作学生的朋友，真正从学生的角度出发和学生平等的进行沟通和交流，加强师生互动的同时要加强学生和学生之间的互动，这样才能充分地调动课堂积极性，老师也能对于学生的思维有更加深入的把握，理解学生的思路，懂得如何帮助学生解决问题，明白学生的问题在哪里才能更有针对性的进行分析和解决，在交流的过程中，老师可以让学生同桌交流、小组交流、共同交流、师生交流等，真正在交流的过程中拓展学生的思路，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的解决问题，自主的思考问题。

《藏戏》这一篇课文主要是一篇以阅读为主的课文，学生在对整篇课文进行理解的过程中是比较容易的，这时老师就可以给学生提出相关的问题让学生进行解答，例如笔者提出了这样一个问题，课文写了藏戏是怎样形成的和藏戏有哪些特色吗？在引导学生以小组合作的方式进行这一问题的解答过程中，老师可以穿梭于各个小组之间去听学生的思路是什么？这样老师就能理解学生在思考这个问题时主要的方向是哪些，如果发现有学生思考的方向存在问题，老师可以及时的予以点拨，真正帮助每一个学生都能对于文本的理解能力有所提升。

总之，现在在给小学生进行语文阅读教学过程中，更应该打造一个开放式的课堂，着眼于学生未来的发展，着眼于学生综合能力的培养，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，为学生今后更进一步的学习奠定良好基础。

参考文献

[1]李小刚.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[J].西部素质教育，2016（17）.

[2]雷燕.小学语文开放式读写社区的建设[J].教学与管理，2014（35）：23-25.