工匠精神理念下中职思政课对学生职业素养培养研究

苏青青

摘要：中职思政课具备较强的育人功能，教师要在思政理论知识讲解过程中，融入工匠精神理念，培养中职生良好的职业素养。教师也要设定多元化的职业实践活动，把思政课和职业素养培养融合在一起，构建高效化、理想化的思政课堂，培养他们良好的学习习惯和职业习惯，贯彻落实素质教育理念，促进中职生的全面发展。基于此，本文章对工匠精神理念下中职思政课对学生职业素养培养研究进行探討，以供相关从业人员参考。

关键词：工匠精神;中职思政课;职业素养;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

2020年初，教育部颁布了《中等职业学校思想政治课程标准》，进一步细化了中等职业学校思想政治课程的育人目标，凝练出中等职业学校思想政治学科的核心素养，包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。与普通高中相比，增加了职业精神和健全人格两种素养，其中职业精神素养体现了职业教育的价值主体，是达成政治认同素养、形成法治意识素养、实现公共参与素养的基础和条件，因此，职业精神素养的培育是中等职业教育的应有之义。

一、工匠精神的含义

“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。新时代，工匠精神在思想层面的目标是推动形成尊重劳动、乐于劳动的时代风尚，在“造物”层面的追求是鼓舞大国工匠兢兢业业、锐意进取，不断创造出利于祖国建设的精品，精品的数量与质量是继承与发扬工匠精神的最终展现。新时代工匠精神的核心品质具体表现为爱岗敬业的道德操守、开拓创新的探索精神、团结协作的大局意识和精益求精的品质追求。

二、工匠精神理念下中职思政课对学生职业素养培养的策略

（一）在思政课中端正学生义利观念

工匠精神理念下，教师要注重端正中职生的义利观念，培养中职生积极、正确的职业素养。教师要借助于思政理论知识，教导中职生在生活、未来的工作中恪守正道，按照规矩、制度去工作，做到诚实守信、恪尽职守，这样才能够真正为社会发展、企业发展奉献出一份力量，构建和谐、文明的社会环境。教师要把工匠精神、职业素养内化在中职生的内心，端正自我道德品质。教师可以为学生介绍钱学森、居里夫人等榜样人物，让学生感知他们的高尚精神，让他们形成高尚的品格，能够为了自己的职业理想去奋斗。当前社会经济发展较为迅速，人们的工作压力比较大，很容易在利益纠纷中、焦虑中忘记自己的工作初心，由此，教师一定要让学生以发展的眼光去看待将来的工作，抛弃一切投机取巧、不劳而获的错误思想，要靠自己的劳动、双手来获得荣誉感，感知到任何职业都值得尊敬，在工作中要经得住诱惑，树立劳动最光荣的职业观念。在思政教育活动中，教师要让中职生拥有一个长期的职业规划，能够专心学习思政知识、专业知识，为将来的工作、生活奠定一个扎实的基础。

（二）打造职业精神素养培育的社会大课堂

将思想政治小课堂的理论性同社会大课堂的实践性相结合，对塑造中职生的职业行为，进而培育中职生的职业精神素养具有十分重要的意义。一方面，能够强化中职生对思政小课堂中关于职业理论知识的理解，深化对职业理论知识的认识，发挥中职思想政治课的价值引领作用;另一方面，能够带领中职生走进真实的职业中，在此过程中自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，真正做到爱岗敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业行为习惯。这要求中职学校重视社会大课堂的作用，完善思想政治课程体系，制定实践教学的方案，包括开展思想政治第二课堂、开拓教育实践基地、组织各类社会实践活动等。打造社会大课堂对教师和中职生都提出了新的要求：教师要为中职生提供周末社会实践、假期企业实习的机会，引领中职生积极走进社会大课堂;中职生要有正确认识和处理个人与社会关系的能力，能做出正确的职业行为选择，有在社会实践中增长自身才干的信心。

（三）渗透职业理念丰富思政教育内容

在新课程标准的指导下，教师必须在思想政治课中渗透职业教育理念，不断丰富思想政治教育内容，培养中职学生良好的职业精神。教师还应把企业文化理念渗透到中等职业学校思想政治课的实践教育活动中，解决当前校企教育目标定位不一致的问题，使中等职业学校能够为企业发展提供更高质量的人才。教师应渗透思想政治课中的企业文化，指导学生提前接触职业角色，了解未来工作中可能出现的问题，使学生始终能够树立奉献意识，热爱工作和修德体现专业工匠，具有较强的职业信仰，并将职业道德融入思想政治教学活动。学校应注意培养学生在职业培训中的专业精神。当前，中等职业学校的许多教师有错误的教育观念，认为思想政治工作属于思想政治教师的教育政治责任，而专业教师只需讲解专业理论知识，传授专业技能，完全忽视了道德教育观念在专业课程中的渗透。由于中等职业学校的许多职业教师都是在职的，有一定的工作经验，所以职业教师在课堂上渗透职业精神更具说服力和权威性，能够更好地表现言行的教育效果。思想政治教师必须加强与专业教师的互动和沟通，指导专业教师在课堂上渗透职业教育思想，在所有职业教育活动中渗透职业教育的培养。专业教师还应更多地与思想政治教师沟通，探讨高职学生专业素质的现状，设计更全面、更科学的思想政治教育方案，实现理想的教育成果，让专业精神全面渗透到思想政治教育中。

结束语

综上所述，高职院校可以完成培养国家生产前沿急需的高质量技术人才的光荣使命。必须在关键环节做好工作，更新人才培养模式，将手工业者融入学生教育的全过程，引导广大青年学生自觉提升手工业者，坚定不移地走成为人才和能力服务国家的道路，为中国全面建设社会主义现代化国家和中华民族伟大复兴的梦想作出积极贡献。由于大多数中等职业学校学生毕业后可以直接在相关企业或行业工作，职业素质对中等职业学校学生的发展和成长至关重要。思想政治课作为职业中等教育活动的重要组成部分，必须以职业素质的培养为核心目标，实施思想政治课教学形式的优化。

参考文献

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