小学德育中的优秀传统文化及其渗透

王玉

摘要：基于素质教育背景，国内德育教学的教育地位逐渐显现。在新形势下，各学科与德育相融合有助于对学生的精神思想形成潜移默化的正面影响。国内优秀传统文化大多历经长时间的积淀，逐渐成为中华民族的宝贵财富。若教师可将传统文化高质量地渗透到德育课堂，则有助于增强德育质量，保障学生身心健康成长。本文将从多维度探寻将传统优秀文化渗透到小学德育课堂的有效策略。

关键词：传统文化;德育;素质教育

中图分类号：A 文献标识码：A

在基础教育体系中，小学始终是成长发展的初级阶段，而德育在该阶段的教育作用较为明显。德育质量直接关系到学生是否具有正确价值理念与高尚道德品质。教师可利用德育课堂宣扬优秀传统文化，推动德育优秀传统文化的融合，增强学生德育素养与道德品质。基于此，围绕传统文化与小学德育进行实验探究究重要意义。

一、组织诵读经典活动

当前，文化作品始终是重要的文化载体，古诗词等文学著作已展露出国内传统文化的独特魅力，其在学生的德育思想中具有重要作用。在多方面外部因素的影响下，小学生很容易出现思想偏差，这就凸显出思想交流的重要性。通过引导小学生参与经典诵读活动，讲正确、系统的价值观念传输给学生，可让其充分感知传统文化的特有魅力。在长期坚持下，小学生可熟悉经典诵读活动，逐渐获得良好成效。同时，教师也可利用每周一早晨的空闲时间鼓励学生诵读《弟子规》《三字经》等国学经典，让文化气息可充满整个课堂，用文化氛围熏陶学生，有效升华小学生的情感与精神，切实增强小学生的传统文化水准。为进一步强化德育质量，小学教师还可组织学生积极参与经典诵读比赛活动中，优选学生代表，与其共同参与地区或学校所组织的诵读比赛，从多个维度熏陶学生的思想。

二、积极开展德育实践活动

若德育仅仅停留于说教和理论层面，则难以从实际上展现德育应有的作用。鉴于此，教师可组织学生参与教学实践活动。为践行德育理念，在开展德育教师活动时，教师也应积极找寻准确的教学切入点，呈现出德育的应有效用。国内拥有诸多传统节日，教师可利用传统节日鼓励学生参与德育活动，针对不同类型的传统节日开展更为多元化的实践活动，促进优秀传统文化渗透到实践活动当中。比如，对于清明节，教师可不定期地带领学生前往当地的烈士陵园开展扫墓活动。通过实践活动，让学生可领略生活的美好以及其来之不易。通过引领学生对革命先烈进行缅怀，强化实践活动针对性，可让小学生深刻认识国内传统节日的发展渊源，助力学生发扬继承传统优秀文化，有效落实德育素养的培养理念。

三、讲述历史人物事迹

国内漫长的历史进程涌现出诸多著名历史人物，其拥有较为突出的素养与个人品德，更可被后世教育界所推崇。在创建德育课堂时，教师可优秀的历史人物事迹讲述给学生，鼓励学生讲古人作为榜样，不断进取，优化个人的道德品质。比如，越王勾践是春秋时期著名的霸主，其作为阶下囚被吴国囚禁，但凭借坚定的意志力最终东山再起。上述励志故事反复激励着我国一代又一代的青少年努力奋进。再比如，教师还可讲述潘超的历史事迹，了解班超如何凭借自身的奋斗努力，成功投笔从戎并为国立下丰功伟绩。上述历史人物事迹可促进学生不断进取，拓宽学生视野，助力学生持续累积愈发丰富的知识。

四、推荐优质的课外读物

我国拥有较为悠久的人文故事、历史文化。在成长过程中，传统优秀文化的发扬与传承促进学生应不断扩展阅读视野。我国古诗词是极具代表性的文化传承载体。在实践活动中，教师可联系学生实际情况，将图书角设置在班级角落，精心挑选优秀课外书籍，鼓励学生利用课余时间广泛的阅读经典，推动学生可在阅读活动中升华个人的心灵并熏陶情感。比如，在围绕《论语》进行阅读时，学生可深刻领略儒家思想的内涵，从经典文本中领悟先贤智慧。同时，在阅读活动中，学生也可持续独立思考，净化心灵，不断强化道德素养。通过对课外书籍进行阅读，学生既能够从中领悟传统文化的内涵与精神思想，也可以潜移默化地从书本中吸收养分，讲其中的思想渗透于个人言谈举止，进而强化综合素质。

五、科学运用信息化平台

国内科技的持续进步发展逐渐使得网络演变为学生汲取知识的核心途径。借助网络平台，小学生也可从多个渠道更为快速的技术知识，保障德育的实施效果。相应地，依托于网络平台，小学教师也可将德育元素逐渐渗透到各项活动中，促进传统文化与小学德育的有机融合。比如，教师可引导学生利用课余时间借助网络查询生动的传统文化，用信息交流平台鼓励学生之间展开深入的沟通交流，突破传统教学桎梏，助力学生随时展开探讨与交流。简而言之，信息化平台的科学、合理利用可发挥科技的教学辅助优势，更可结合学生兴趣与教材大纲，将高质量的优秀传统文化元素融入到小学德育教学活动当中，从维度增强小学的教学效果，助力学生深刻认知优秀传统文化。

六、创建传统文化社团

国内优秀传统文化不但是技艺，更是艺术。传统文化所蕴含的手工艺、剪纸、书法均为传统文化独有的艺术形式。对于小学阶段的高年级学生而言，传统文化不但表示文化知识，还涵盖了技能掌握。通过引导学生从德育课堂上了解多元的优秀传统文化，有助于助推传统文化的弘扬与传承。在日常教学活动中，小学管理层应积极组织武术、书法、图画等社团，鼓励学生结合个人兴趣爱好，积极自主地参加不同社团，领会优秀传统技艺的独特魅力。在此基础上，小学管理层还可立足于社团在校内组织比赛活动，建立趣味、生动的文化氛围，持续调动学生兴趣;既要引导学生积极参与社团各项活动，注重对学生潜能的激发，也应展现出传统文化所蕴藏的作用，落实教书育人的核心教学思想，促进学生德育品质、文化素养的全方位发展。

结束语

综上所述，教师应深刻意识到优秀传统文化所蕴藏的德育价值，探寻将优秀传统文化融入德育课堂的有效策略。通过组织诵读经典活动，积极开展德育实践活动，讲述历史人物，推荐优质的课外读物，科學运用信息化平台，创建传统文化社团，有助于将优秀传统文化渗透入小学德育课堂，增强小学阶段的德育教学水准。

参考文献

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[2]温从探.小学德育中优秀传统文化及其渗透分析.求知导刊，2018.

[3]吴科.浅谈小学德育中的优秀传统文化及其渗透.中小学教育理论研究，2017.