论在统编教材阅读教学中随文学习语法知识的必要性

李笑红

摘要：在初中语文课堂中，语文教师是特别重视阅读教学的。但语文教学课堂要想让阅读教学更具系统性，更富活力，可以注入“随文学习语法知识”这股活水。笔者认为“在统编教材阅读教学中随文学习语法知识”的课堂实践是必要的，也有着诸多好处。

关键词：阅读教学;随文学习;语法知识

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“语文”一词多么开阔，但语文世界处处有语法，正如“无语法不成文”。那语文课堂就必须有“学习语法”的一席之地。本文就以在统编教材阅读教学中随文学习语法知识的必要性谈谈自己的一些见解。

一、遵循《语文新课程标准》，开展“随文学习语法知识”是必要的

《义务教育语文课程标准2011版》在“课程性质”中明确提出：“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。而在“实施建议”中也指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识”。在阅读中，教师能随文指导学生学习语法知识是一种教学的需要和必要。既能让学生在阅读中，学习、掌握和积累语法知识，又能促使学生在写作中运用语法知识流畅地表情达意。据此，在统编教材阅读教学中随文学习语法知识的实践就显得至关重要了。且在广东省初中毕业生学业考试语文试卷中，就有判断语病或修改病句等语法知识这些考点。

二、阅读教学呈现的某种问题，更颇切要求“随文学习语法知识”

笔者曾在听课中，深深感受到阅读教学呈现出一种“重解读，轻语法学习”的问题。让我更执着地在语文阅读教学中“随文学习语法知识”作一些尝试。希望能根据教学实际，在阅读教学中避免出现专讲专练语法知识课堂的枯燥乏味。

在阅读教学中引导学生随文学习语法知识，就能科学合理地让学生在老师的教学引导中真正掌握更扎实的语文基础：懂词类及作用，晓句法及内在联系。只有在掌握好过硬的语法基础知识，学生才能做到学以致用。在统编教材阅读教学中随文学习语法知识，既符合“为什么教”的原则，又以“随文”解决“怎么教”的问题。既找到原因所在，又寻找到适合的方法，“随文学习语法知识”是可行的，也是可操作的。

三、阅读教学课堂因“随文学习语法知识”而精彩。

在阅读教学课堂中，实施“随文学习语法知识”，语文课堂如注入一股活水而变得灵动有趣。如（课例一）：某老师选用七年级上册第一单元的《雨的四季》切入学习名词。老师的课因在阅读教学中切入学习名词，显得别致有趣，课堂如注入一阵春雨，在知识的沃土“润物细无声”，真是妙不可言！老师的课堂设计就在“随文学习名词，播放微课”环节中有一个突显亮点：学生的语文学习兴致高涨起来，学生学习语文的积极性瞬间被调动起来。（课例二）：某老师教学《济南的冬天》时，设计为“导入新课——作者介绍，检查字词——找冬之特点——赏冬之景，随文学习语法知识（勾画方位词，分析其用法）——看冬之水景——布置作业”。课堂因切入“随文学习语法”而精彩闪亮。亮点一：学生能感受到从未接觸的知识是那么讲究。在阅读时，弄清楚这些方位名词的意思，才能理解作者在文字语言要表现的意图。这种设计能准确的引导学生更好地理解文本主旨。亮点二：学生可以在拓展训练中，真正发现文本世界是有规律，有系统;而引导学生在阅读中要关注词义，做到咬文嚼字，才能精准读懂文本。（课例三），某老师在开展《太空一日》阅读教学时，随文学习“补充短语”。如：课堂这样切入“1.根据课文内容，填写一个动词或一个形容词，让内容更具体。

太空（       ）一日。2.播放《语里寻法》3.全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来（找出这句里的一个补充短语，并说说它的类型）”

学生在阅读理解完文本，能通过这样一个教学设计及时回顾文本，并搜索相关词语去解决学习疑问。这个设计，打开了学生自主思考的脑门，“好学”的火花一下子点燃起来。课堂瞬间热烈起来。语文课堂就需要这样的瞬间，更需要这种思维的锻炼。在阅读教学中随文学习语法知识，可谓“星星之火，可以燎原”。学生在这样的语文学习活动里，把爱读爱学的激情燃烧，同时他们也被语言文字的魅力熏陶。学生就觉得玩游戏般轻松吸收、消化这枯燥的语法知识。在统编教材阅读教学中随文学习语法知识，是一种高效的课堂教学技巧，能有效地帮助学生处理阅读中的疑难，帮助学生真正读懂文章。学生在语文课堂中岂能不乐哉？不美哉呀！

“语”和“法”是肝胆相照的兄弟，在阅读教学中形影相随，能相得益彰。

四、依据语文学习能力检测标准，在统编教材阅读教学中随文学习语法知识更是必要。

一直以来，检测学生的语文学习能力都离不开考查“语法知识点”。从小范围讲，基础知识点的考查就有专项专题“语法知识”。如各省市的初中毕业考试都考查语病分析或病句修改。而词语运用题的考查，也是要运用语法知识中的“词性辨析”、“关联词搭配”等知识。广东省的毕业考试考查“对联知识”，也与语法知识息息相关。从大范围讲，一是阅读能力考查，处处涉及语法知识。如“文言文的译读考查”、“课外文言文的断句考查”、“实用类文本的限制词考查”、“文学类文本阅读中加点词表达效果的考查”。掌握语法知识在语文学习中是至关重要，不能忽视。而能化枯燥为生动引导学生系统地掌握语法知识，就需要在统编教材阅读教学中随文学习语法知识。二是写作能力的考查，更是以语法知识来评定得分：首先，写文章要做到文从字顺，这篇文章才能合格。这就要求掌握好语法知识体系中“语序要合理、句子不要杂糅”等知识。其次，写文章要做到文笔兼美，这篇文章才能高分。这点虽是个人语文素养的“大有乾坤”，才可能在必要关头展现个人语文素养的“洪荒之力”。但这种考查岂能在语法知识学习有疏忽或有懈怠下进行呀。

综上所述，在实际阅读教学课堂操作中，随文学习语法知识是必要的。用这种实践激发学生在阅读中关注语文素养培养的兴趣，培养学生良好的语文阅读学习的习惯。

参考文献

[1]《教育部·义务教育语文新课程标准》  北京师范大学出版社，2011

[2]《教育部·义务教育教科书》    人民教育出版社   2018

[3]《中学语文教材语言知识点解说》  安徽师范大学出版社  2020