“生活即教育”理念引领下的初中物理教学研究

布和利希汗·加帕尔

摘要：教学理念指导了教学工作的方向，生活化教学的理念符合新课标的要求，将教学与生活有效结合在一起，有助于提高初中物理的教学效率。

关键词：初中物理;生活化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程改革的不断深入推进和持续发展，关于如何提高课堂教学的有效性和质量以提升学生的综合素质，成为教学工作者和专家学者们亟待解决的课题。新课标进一步指出要将教学与学生的生活联系在一起，突出教学的实践性。这与陶行知先生提出的“生活即教育”理念不谋而合。用“生活即教育”理念指导初中物理教学工作，调动学生的生活经验，将物理教学放入生活化的场景中，让学生在其中探究物理知识，能够进一步提高物理教学的效率，实现素质教育。

一、构建生活化物理课堂

物理是一门比较抽象的学科，对于初中生来说存在一定的学习难度。在教学过程中，教师可以构建生活化情境物理课堂，借助于身边常见的事物，讲解物理知识、物理规律，达到事半功倍的教学目的。例如，在学习初中物理《运动的快慢》这节内容时，教师可以给学生播放一个机车比赛视频。赛车是很多初中生都很喜欢的一项运动，他们对于这项运动比较熟悉。在观看这个视频的过程中，学生会产生一种熟悉感，沉浸在生活化场景中，对运动的快慢知识进行深入思考。教师结合这个视频内容对学习内容进行讲解，让学生通过直观地观看、感受，理解物体运动快慢的比较方法。并引导学生根据视频中给出的数据，包括比赛距离，每辆赛车的起步时间、到达终点的时间，运用速度计算公式，计算出每辆赛车的速度。在视频中，一辆机车始终做匀速直线运动，而另一辆机车则做变速曲线运动。将生活化场景与物理知识结合起来，学生的注意力更加集中，在此基础上，向学生讲解直线、曲线运动的本质区别，以及直线匀速运动、变速曲线运动的规律。学生对于各种运动方式的运动特征、速度变化特征有更深刻的理解。同时生活化场景提高了物理课程的趣味性，有助于激发学生进行自主探索的欲望，增进学生对于物理知识的理解。

二、提出生活化的问题

教师也可以向学生抛出一些生活化的问题，与学生生活息息相关的问题让学生调动生活经验，充分思考，将理论与实践有效联系起来，增强课堂的探究氛围。初中物理知识与学生的现实生活联系比较紧密，教师可以很容易地找到很多可提问的点，比如：每当到了秋冬季节，天气干燥，我们穿毛衣的时候会发现贸易摩擦出一些电火花，你能解释这一现象吗？又比如：同学们，你们爱吃油条吗？你们是否观察过，油条里面有很多孔洞？你们知道油条是怎么蓬松起来的吗？又如：将一根黄瓜放在手指上，让它保持平衡的状态，然后我们从平衡点将它切成两半，这两半的重量是一样的还是不一样的？这些问题与学生的生活息息相关，当教师抛出这些问题后，学生们发现我们的现实生活中到处充满了科学探究问题，物理就在我们身边，这也就是“生活即教育”的根本指向。这些生活化的问题不会让物理教学过程很枯燥，而且能够激发学生的求知欲和探索欲，学生在寻找答案的过程中也能感受到生活中物理的价值和意义。

三、开展生活化实验

实验探究是物理学习的重要方法之一。物理的学习离不开实验的支持。物理实验需要用到实验道具，需要标准的实验操作步骤，具有标准的实验流程。所有的实验都应该非常严谨，不少学生在做物理实验时畏首畏尾，不敢大胆操作，害怕损坏实验道具，也没有完整的实验思路。而在生活即教育理念的指导下，将物理实验放到生活中，用生活中常见的工具、材料进行物理实验，开展探究和验证活动，能够有效降低学生心中的紧张感，也有助于学生找到实验思路，充分思考，提高实验效果。同时，应用生活中的材料开展实验还有助于弥补学校实验道具的不足。例如，关于压力的物理实验。实验目的：考查压力大小的影响因子。实验器材：注射器和软度相同的橡皮。实验过程：教师手拿橡皮，放置在注射器的两个端口，第一次操作时，双手用力，使橡皮挤压注射器，然后松开双手，观察情况;第二次实验单手积压橡皮，之后换另一只手将，轻轻用力橡皮放置在注射器一端，观察情况。学生们观察这两次实验的压力作用情况。学生们发现在第一次操作时，注射器的两端，一端扎进橡皮（针头端），一端脱落;而第二次操作则使得两只橡皮都扎进了注射器，用力大的一只扎的更深。这个物理实验应用生活中常见的道具验证了压力的影响因素，将抽象的物理实验简单化，也降低了物理实验的神秘感，有助于学生发展实验探究思维，提高动手能力。

结语

生活化教学在初中物理课堂上能够发挥出积极作用，既带给学生学习上的親切感，也能够增强学生对抽象物理知识的理解，从生活化的视角解决实际生活中的问题，从而帮助学生切实提高物理的综合应用实力。本文简要介绍了当前物理教学中存在的问题，说明了初中物理生活化教学与新课程标准的关系，并对初中物理生活化教学实践策略进行深入探讨，以期起到抛砖引玉的作用，提高孩子们学习物理的兴趣和积极性，逐步提高其综合素质。

参考文献

[1]张小伟.核心素养视域下初中物理生活化教学策略探究[J].读写算，2021（36）：139-140.

[2]杨兴辉.核心素养视角下初中物理高效课堂的有效构建[J].新课程，2021（50）：177.