双减政策下小学生教学管理优化措施探讨

高继贤

摘要：小学本应该是学生最无忧无虑的时候，但从目前的形势看来，小学教学却存在着许多问题，大量的学习任务和教学内容加重了小学生的压力，同时由于小学生心理的不成熟和思想能力上的偏差，导致了许多小学生产生了厌学的心理。那么如何提高小学教学的效率呢？如何做到“减量”不“减质”呢？我认为可以从双减政策的角度去出发，相信这对提高教学实效性会有着很大帮助，本文就在双减政策下小学生的教学管理措施展开自己的讨论。

关键词：双减政策   小学生教学管理   教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

[正文]虽然学生身处小学阶段，但家长和教师对学生的学习成绩格外重视，因此家长将为学生报一系列的补课班，学生除了在学校里的正常学习以外，还要在每周的课余时间，继续去培训机构学习。而国家实行的双减政策，使学生可以减少对学习的压力，学生可以劳逸结合，因此双减政策的开展，是适应教育高质量发展的必然要求，也是学生能够全方位发展，身心健康成长的客观需求。

1 当代小学教学现状

小学作为学生学习第一阶段，学生应该要树立端正的学习态度，以积极的态度和饱满的热情来对待小学的学习，教师也应该以有效正确的教育教学方式进行授课。然而许多小学教师对小学教学的积极性非常的低，他们认为小学知识非常的简单，因此不必要太多的备课更不需要从双减政策的角度出发。许多小学教师在小学时也是通过传统教学模式来进行学习，因此对新课程的改革也没有太过上心。然而，对于小学生来说由于智力发育不全，许多知识如果不是教师通过详细的讲解是不会明白的，那么做大量的学习任务也是徒劳无效的。另一方面，随着科技的发展教学的设备日渐更新，而教师大多数都不会有效的利用高科技设备，只使用单纯的文字传授，限制了学生的发展途径。没有保证多媒体的良好应用，甚至更有一些教师只在上级检查或者其他人听课的时候才使用媒体设备来进行讲课。这些问题都是非常严重的，限制了小学教学的进步。

2 双减政策下小学生教学管理优化的具体措施

2.1减少反复学习任务，增强生活实用性

在小学生的世界里，游戏和对自然的探讨都是让他们非常感兴趣的事情，而枯燥无味的学习任务只会让他们越来越厌烦。现在的小学教师为了让小学生掌握的知识更加牢固，会留大量的同一知识点运用性任务，一个知识点用十道或者数十道训练题来让学生去做，然而这种重复学习任务只会让学生更加烦恼，有着很大的弊处。因此教师在布置学习任务的时候，尽量的要做到每一个题重点突出，让学生一眼就知道这道题是课上教师讲的哪个知识点。多出一些有趣味的学习任务，让小学生爱上学习、从内心的去想学习。同时在新课程的改革下，学生是主导地位，教师则是辅助作用，应该以课堂为主，而不是以学习任务为主。另一方面生活中处处有知识，知识也离不开生活单独存在，二者是相辅相成的。因此小学的教学更应该从实际出发，然而大部分教师都是传统的教学模式，把书上的知识照搬照抄地传授给学生，大多学生不能理解，浪费了大量的时间却没有取到相应的成果，所以教师在布置学习任务时，应该从学生的日常出发，多布置一些让学生更加理解生活的学习任务，当然这些学习任务也要与书本知识相结合。

如在我们进行教学的过程中，我们应该将教学实际进行更多的链接同时使学生们在学习的过程中，将那些抽象来理解的知识，更加的形象化，同时，老师可以借助多种途径去进行我们的教学活动，这样可以让学生们在课堂中更好的参与到我们的课堂做法，同时也能有助于学生们对我们所讲的知识进行一个的理解。

2.2客观评价学习任务，重视思考过程

教师在留完学习任务之后要及时的对每个同学的学习任务进行批改评价，在这一过程中教师不应该简单的以学习任务的正确与否来衡量学生对知识的掌握程度，每一个学生的思想是不同的，他们可能有着不同的解题思路，教师在批改过程中要仔细的查看学生的做题，同样的答案有的同学方法简单，几个步骤就能解出来;有的同学方法繁琐，在解题过程中可能走了弯路。教师在查看过程中要在这道题的旁边对学生的解题方法进行客观的点评，对答案错误的学生更要着重观察。站在学生的角度去思考他们当时的想法，这样做的支持依据是什么，对哪一个知识点认识不清，而不是对答案正确的打一个勾，对答案的错误打一个叉就算批改完成了。错误的做法会打消学生的积极性，也会挫伤学生的自主思考，要充分关注学生的个体差异，鼓励学生去思考不同的方法，即使错误也要重视创新精神，增强学生的信心。设置奖赏规则，对一道题可以用多种方法解题的学生，进行物品奖励例如可以买些糖或文具，这样的做法也可以从侧面鼓励其他的学生，让他们变得越来越优秀。

在我们布置家庭作业的时候，要尽可能的去让学生们更好的去完善，所以我們在检查作业的时候一定要做到公平公正和细心的去思考，学生们当时的思维都是给学生们供的，对作业完成比较好的学生，积极的表扬对于作业完成不太我的学生，请与鼓励再检查，在检查学生的学习任务的时候一定要做到多去鼓励学生们。

结束语

综上所述，小学作为贯穿学生整个学习过程中的第一站是尤为重要的，因此更要从小打下良好的基础。而教学管理作为不可或缺的一部分，在国家高度重视小学教育的情况下，更要进行优化，在质量的前提下，进行数量减少。而小学教师作为学生的学习过程中的第一任教师，责任尤为重大。要及时发现学生在学习中出现的问题 及时的进行指导，加以监督。让学生养成良好的学习习惯，让他们热爱学习，激发学生的创造力和自主能力，培养他们的探索能力，让兴趣成为课堂和学生之间的一条纽带，不断提高小学教学的效率。

参考文献

[1]周迎春.以课堂非良构化设计培养学生解决问题能力的研究——基于项目的小学信息技术智慧课堂例谈[J].创新人才教育，2021（03）：82-86.

[2]为孩子的幸福人生奠基——杭州市富阳区富春第七小学人才培养实践[J].创新人才教育，2021（03）：97.