小学生数学阅读能力实践培养探索

曾素玲

摘要：在当前我国教育教学体制不断改革与发展的今天，我国教育事业的发展水平不断提高，为此这也对小学阶段的数学教学工作提出了新的要求。这几年，很多教师逐渐将教学目光放置到对学生阅读能力培养当中，但是这也为小学数学教师提出了新的难题，很多教师并不知道该如何增强学生的数学阅读能力，仅仅在课堂上为学生灌输相关的基础知识，也不知道提高学生数学阅读能力的价值和意义是什么。对于小学阶段的学生而言，该时期学生好奇心较强，同时这个时期也是学生不断增强自身阅读理解能力的重要阶段，为此小学数学教师培养学生的数学阅读能力，能够加强学生的知识理解，进而提高学生的数学学习能力。

关键词：小学数学;阅读能力;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学阶段培养学生的数学阅读能力，主要是由于数学知识具有较强的抽象性特点，但是小学阶段的学生由于自身理解能力不高，在面对一些应用题时很难解读其中的含义。同时由于一些小学生好奇心较强，利用大量的文本阅读能够强化学生的理解能力，而小学阶段正是培养学生理解能力的关键时期。为此，小学数学教师应当充分结合数学学科特点以及学生自身实际学习情况，针对阅读能力的提升创建有效的教学策略。

一、创建教学情景，激发学习热情

对于小学阶段的学生而言，该时期学生各方面发育未完全，自身思维能力和逻辑意识较弱，而由于数学恰恰具备较强的逻辑性，学生在学习的过程中时常会感到困难，进而使学生产生一定的畏难情绪，久而久之学生就会对数学学习产生抵触情绪，放弃数学知识的学习。学生的学习兴趣是积极参与到课堂学习中的不竭动力，若想培养学生良好的数学能力，首先就要增强学生的阅读学习兴趣，激发学生的阅读信心，增强学生的探索热情，以此为学生数学学习能力的提升奠定基础。

例如，在进行二年级下册“时、分、秒”的章节教学过程中，教师便可以利用情景构建的方式，吸引学生的注意力，强化学生对时分秒的概念。在具体实施过程中，教师可以以火箭发射时的场景，调动学生的学习热情。“同学们，大家还记得当年神舟五号飞船发射时激动人心的场景吗，让我们再次回到发射现场，感受这一激动的时刻！”这个时候，教师便可以利用从互联网中为学生搜集到的火箭发射视频，组织学生进行观看，在进行发射倒计时时，带领学生一起跟读，将数学知识引入到情景当中，使学生了解“秒”的含義，并利用视频内容锻炼学生的时间估算能力。

二、基于数学概念，增强阅读能力

数学的概念和定义是数学知识重点，同时也是开展数学学习的基础，学生学习数学知识离不开对概念定义的掌握。而倘若学生缺乏概念的理解，会导致学生在数学习题练习时出现读不懂题的问题，进而阻碍学生数学学习进度，为此，教师应当切实强化学生的理解能力，培养学生良好的数学阅读能力。

例如，在进行三年级上册“二 千克和克”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段向学生展示其中的数学概念，利用1000克的棉花和1千克的铁向学生演示这两个重量单位之间的联系，并形成1000克=1千克的等式。教师在课堂教学的过程中，向学生具体讲解这一数学定理的概念性质，学生就能够了解千克和克之间的演变关系，进而真正理解这一数学概念，并将课堂阅读中的概念转化为相应的符号，从而帮助学生强化对这一知识点的理解和认识，提高学生的学习效率与质量。

三、利用习题练习，培养阅读习惯

开展数学习题练习不仅能够强化学生的实践能力和计算能力，同时更能考察学生对题干的理解水平，理解题干是有效解题的重要前提，学生良好的数学阅读能力是进行有效审题的基础，增强学生的数学阅读能力，能够促使学生形成良好的数学学习习惯，进而增强学生的解题效率及质量，为学生未来的数学学习奠定基础。学生在开展习题练习以前，需要全面掌握数学基础知识，同时结合数学题内容和所学知识找到合理的解题思路。

例如，在进行五年级下册“四 分数的意义和性质”的单元教学过程中，教师可以为学生提供一个这样的练习题：有一块长方形菜地，其周长为63米，已知其宽度为长度的三分之二，求这块菜地的面积为多少？教师在为学生讲解题型以前，应当给予学生一定的思考时间，并充分调动学生的主观能动意识，引导学生通过阅读题干内容，找出其中的关键词，并以此为基础绘制相应的数学模型，并结合长方形的面积求证公式将其长宽数据代入其中，最终得出准确的答案。

简要而言，培养学生的数学阅读能力，不仅需要得到教师的重视，更需要学生家长和社会的关注，只有这样才能够切实促进小学生数学阅读能力培养工作的顺利进行。小学阶段培养学生数学阅读能力，能够促使学生形成良好的数学阅读习惯，强化学生的自主学习意识。为此，无论是社会还是学生家长亦或是数学教师，都应当加强对数学阅读能力培养的重视程度，使学生对数学学科具有更为深入的了解，这样学生才能更加喜爱数学学习，为学生构建良好的数学学习环境，为学生未来的学习发展奠定基础。

参考文献

[1] 陈红月. 小学数学阅读能力的培养研究[J]. 科学咨询，2018（41）：115.

[2] 苏炼科. 小学生数学阅读能力的提升策略之我见[J]. 新课程·小学，2018（10）：170.

课题项目：本文为河南省基础教育教学研究项目专项课题，课题立项号：JCJYB210403030《小学生数学阅读能力培养的实践研究》阶段性研究成果