走进课程故事 探究深度学习

陈飞英

摘要：许多幼儿园都在限制孩子的天性。无论是室内教学活动还是室外活动，孩子们都是按照老师的要求被动完成的。因此，以儿童发现的西瓜虫为例，让儿童在与自然的密切接触中激发好奇心和探索欲望，促进儿童全面和谐发展，实现真正善良地活着的人才是我们的教育目标。

关键词： 课程故事，深度学习，有趣的西瓜虫

中图分类号：A 文献标识码：A

简介：学习故事是支持孩子进一步学习的观察和记录。它主要关注儿童的知识学习迁移过程，是幼儿园课程体系构建的一个重要内容组成部分。在具体教学执行过程实践中，幼儿教师同样可以大胆采用多种活动方式来组织讲解教学课程，如可以通过各种游戏模式去调动广大孩子的听课积极性，或通过形象的形式让孩子对课堂感兴趣。多样化灵活的游戏教学方法也可以快速提高儿童们的语言能力。

一、课程故事教学在幼儿园教学中的作用

1、提高课堂教学效果

课程故事式教学可以有效将课堂抽象知识直接带出到一个个具体有趣的课程活动中，从这些故事场景中和人物们生动的言行举止中可以获得深刻启发，促进广大儿童的理解。另得一点是，课程故事教学的主要内容将非常地生动与有趣，情节亦非常之精彩，可以十分有效地来吸引广大孩子们观看的注意力。

2、拓展儿童知识

课程故事的教学也可以有效实现以上这些的目标。在本教学设计过程中，教师一般应注重筛选比较具有教育借鉴意义的课程故事、童话剧本和经典文学作品。需要我们注意一点的则是，他们都应该注重选择能适合一般儿童所需要的各种语言资料进行分类汇编，帮助广大儿童在全面掌握课堂主要学习内容时可以扩大知识面，切实提高他们的人文素质。

3、促进儿童个性的培养

在作为现代幼儿园教师工作的环节中，我们认为幼儿园不仅强调必须要全面而重视进行学前知识技能训练教育，还要注意更多加重视培养塑造儿童自身独特优秀的创造力和逻辑思维能力。在课堂的教学实践环境氛围中，教师有时就还可以去适当的加入一些教育故事，鼓励孩子去培养积极开朗而进取乐观自信的个性。

二、在幼儿园教学中实践课程故事

1、选择课程故事文本

为了改进课程故事教学，我们需要关注课程故事。教师在具体选择课程故事时，应充分综合和考虑到教学内容、课程故事背景材料和具体课程故事内涵。编者提供给孩子听的课程故事不仅只是要正确传达课堂教学内容，还要有效帮助孩子进一步拓宽的知识面。

以有趣的西瓜虫为例

活动目标

1、通过寻找它的家来了解它的生活环境。2、激发孩子对探索的兴趣

1、活动过程和记录

活动及过程： （1）寻找西瓜害虫的新家。（2）诱喂西瓜虫。（3）小动物实验：拯救西瓜害虫。（4）为西瓜虫建立一个新家。

2、活动记录：

（1）教师提供棍棒、瓶瓶罐罐，引导孩子寻找西瓜虫。孩子们在水泥墙和草坪的缝隙里发现了很多西瓜虫，但在草坪上很少发现。有小朋友来问我为什么？老师要引导孩子自己去发现，去探索。

（2）孩子挖完西瓜虫后，放在大碗和小玻璃瓶里。过了几天，大碗里的一些西瓜虫不动了，小瓶子里的西瓜虫却高兴地起来了。老师引导孩子观察和闻两个不同容器里的沙子，鼓励他们说出比较结果：碗里的沙子是干的，瓶子里的沙子是濕的。西瓜虫被太阳晒死了。然后，老师引导孩子们回忆捉虫时缝隙多草少的原因，鼓励他们查阅资料、咨询家长、互相交流结果。

（3）老师指导孩子做实验——如何拯救碗里的西瓜虫。有的孩子往碗里放饼干、巧克力等食物，有的孩子往碗里倒水。结果发现，西瓜虫倒水后并没有死亡。老师引导孩子们得出结论：西瓜虫的生存环境是黑潮和潮湿的地方;（4）老师鼓励孩子发挥想象力，为西瓜虫设计新家;（5）小知识——西瓜虫是一种多足昆虫。它的身体分为两部分：头部和干燥部分。头上有一对触角和几只眼睛。身体又扁又长，大部分路段都是组合的，每个路段都有一双爬行的脚。呼吸器官是气管，它生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。为什么西瓜虫会被太阳晒死？西瓜虫的表皮外面有一层很薄的胶体，厚度不超过千分之一毫米，对阻止体内水分蒸发有重要作用。

西瓜虫最怕失水。如果它们失去太多的水分，它们就会死亡。因此，生活在土壤中的西瓜虫的皮肤与土壤之间的摩擦破坏了胶体层。因此，当它们暴露在阳光下时，水分会从体内迅速蒸发，它们将无法生存。运用现代教育技术。

在教学过程中，我发现音频和图片能在第一时间吸引孩子的注意力。同时，孩子们的参与热情和积极性都很高。所以我开始利用各种现代教学技术，把枯燥的语言变成图片、视频、音频资料。很多孩子上课都能主动回答我的问题，主动性很强。让孩子参与故事教学。

三、结论

总之，课程质量教学模式得到了教师和学生的高度赞扬。一旦孩子们适应了课程模式，他们就会享受学习的乐趣。同时，它也提高了孩子们的积极性，积极促进了孩子们的成长。教师应重视课程故事教学的优势，采取多种方法帮助孩子养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]李瑞春.课程故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程（小学），2015，（02）：116-117.

[2]王丽莎.全语言教育下幼儿园课程故事教学活动设计策略研究[J].科学大众（科学教育），2017，（02）：106