浅谈读写模式在小学语文教育教学中的探究

杨伟年

摘要：在小学语文教学过程中，阅读和写作是其中较为重要的内容。为培养学生阅读和写作能力，教师应该分析当前读写模式的弊端。本文就以增加阅读容量，创设多样化写作练习和培养写作习惯等方面分析读写模式融入课堂方法。让学生在阅读和写作方面有长期进步，提高学习效率和语文素养。

关键词：读写模式 小学语文 方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A

读写模式是将阅读和写作结合起来，进行语文教学的方法。在培养学生阅读能力和写作能力方面具有重要意义。狭义的读写模式指的是先读后写，即学生阅读教材，根据内容编写出自己的体会或感悟，这种方式有其优点也有其劣势，比如可能会限制学生发散思维。目前被认同的读写结合是指，考虑到学生的情感表达和认知水平基础上，引导学生通过阅读获取新知识，然后将新知与旧知相联系，加深对教材的理解与感悟，从而促进学生写出高质量文章。读写模式能够开放学生思维，对培养学生阅读和写作能力起到积极作用。

1、当前读写模式的不足分析

小学语文教学课堂中，将阅读和写作结合起来开展活动已成为共识，能够提高小学生文学综合水平发展。但是当前读写模式仍然存在一些不足，第一，教师的重视程度不够，结合方式较为单一。时常出现在课堂上老师阅读让学生聆听的情况，或者只是单纯的学生通篇阅读，之后根据文章素材进行写作练习。这样的教学方式学生处于被动地位，主动性不高，读写模式质量有待提高。第二，读写模式比例安排不合理。在传统教学模式中，阅读在语文课堂中所占比例过重，与之相对的写作教学，大部分教师选择在课堂中留一个写作作业，让学生在课下进行写作练习并完善内容。殊不知，对小学生而言，其自控能力并不足以让其认真完成写作作业，而且写作练习又是相对较为枯燥，难度较高的一项活动，这就大大增加了学生的课下负担，长此以往学生写作兴趣不高，积极性大打折扣。

2、将读写模式融入课堂的方法探究

2.1增加阅读容量

所谓读书破万卷，下笔如有神，从侧面说明了写作离不开阅读积累，足以说明阅读在语文教学中的重要性。因此，教师应加强对小学语文写作训练的开展，引导学生主动参与，扩展阅读容量，进行文学积累。首先，老师应该对学生阅读进行基本训练，直到学生掌握阅读技巧。其次，培养学生课外阅读能力。例如，在学习六年级下册《鲁滨逊漂流记》这篇课文时，老师可以这样鼓励学生说：“同学们，大家读完这篇文章之后都表示十分有趣，那么老师希望你们能够在课下去图书馆或者书店找到这本书，进行通篇阅读，如果能够顺利完成月度任务，你们就会知道一个完整的故事情节，能够深入了解到主人公境遇，从而感受更加广阔的文学世界。”这样学生在老师的鼓励下，纷纷通过各种途径寻找全部章节进行阅读，更加能够体会到主人公勇敢面对困难，不怕挫折，从容乐观的心理，在为书中人物所折服的同时，也增加了阅读兴趣，巩固了课内知识，极大丰富了阅读容量，为日后读写提供条件和基础。

2.2创设多样化读写练习

教师在语文课堂上对学生进行读写练习时应该创设多样化情景，以培养学生读写兴趣。例如在学习《爬山虎的脚》这堂课时老师可以说，“同学们，这堂课我们来进行小组合作阅读，每个人读一段，看哪个小组配合最默契。”在读完这篇课文之后，教师可以对同学们说，“同学们，你们看作者对爬山虎描述的多么详细啊！在课余时间，老师会带领大家去学校的后花园观察，大家根据你们观察的内容写一篇观察日记。”老师也可以趁机向学生传授写作技巧说：“同学们，观察日记可以动用自己的眼睛，鼻子，耳朵甚至皮肤，看到了什么，闻到了什么，耳朵听到了什么，皮肤感受到了什么。老師相信，只要认真观察，一定能够将这篇文章写的和《爬山虎的脚》一样好。”当然，老师也可以开创其他方式的读写练习，例如通过音乐进行读写培养，或者通过画画进行写作培养等等。

2.3培养读写习惯

学生养成良好读写习惯能够发自内心的主动学习，成为学生学习语文的内部动力。教师培养学生养成读写习惯，首先要培养学生读写兴趣，只有兴趣才会促使学生主动去做一件事。这就要求老师在教学过程中应该精心设计，创设有效情景，让学生产生读写意识，从而主动进行读写练习。在养成兴趣之后，老师可以教给学生在不同的场景中进行不同的阅读方式。例如，在上课时老师可以鼓励学生大声朗读，首先解决文章生僻字和框架问题。其次，引导学生仔细阅读体会文章思想感情，理解文章内涵。最后，可以让学生对关键重点字词句子进行赏析，积累写作素材，将阅读内容转化为内在知识，为写作练习提供思路。总之，老师的目的是为了培养学生良好习惯，以鼓励教学为主，鼓励学生不要害怕读错，不要害怕动笔，只有阅读和写作相辅相成，让学生能够主动进行阅读练习和写作尝试，才能有效提高语文素养。

3、结语

在语文教学中读写练习始终占有重要地位。为培养小学语文素养，教师应该增加阅读容量，开设多样化教学方式，以提高学生写作练习频率，对学生进行阅读写作指导，提高学生读写兴趣，以培养学生良好的读写习惯，最终提高语文素养。

参考文献

[1]陈建.读写结合在小学语文教学中的实践探析[J].新课程，2022（13）：42-43.

[2]马秀红.试析在小学语文课堂中运用读写结合教学法的策略[J].新课程，2022（13）：88.