核心素养下小学语文教学方法研究

郑娟

摘要：在核心素养的教学理念下，小学语文教学课堂与以往有着十分明显的不同，但是仍然存在一些急于解决的问题，需要教师不断的对现有教学形式加以创新和改革。在实际语文课堂教学中，教师首先通过对课堂教学的目标进行明确化，让学生清楚地知道所学的重难点内容。其次通过对学生构建一个形象、生动的教学情景，真正调动起小学生对语文知识学习的好奇心。最后通过将先进的信息技术融入到课堂教学当中，丰富现有的语文课堂教学形式，提高学生的学习效率。

关键词：核心素养;小学语文;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

我国拥有几千年的优秀文化，这些文化的传承最有效的途径就是通过学校的语文学科教学。在社会经济的快速发展和变革过程中，我国对小学语文教学提出了更高的要求。语文是学生获取信息资源的重要手段，是认识世界、发散思维的主要渠道，通过强化对语文学科的教学效果，能够有效地发展小学生的语言表达能力和沟通交流能力。因此，语文教师必须明确当前阶段语文学科的教学目标，力求在多种多样的教学形式下强化学生的认知水平，促进小学生综合语文素养的提升。

一、明确教学目标，提高课堂效率

语文教师在对小学生进行教学时首先要明确教学目标，然后根据教学目标设计具体的教学计划，认识到语文教学不仅仅要提高学生对语文知识的掌握程度，还要培养小学生正确学习语文知识的习惯。明确的教学目标是高效开展语文课堂的前提，教师在清晰的引导下才能让整个教学环节变得有序，同时帮助学生快速掌握课堂学习的重难点问题，以便将注意力有效的加以分配。这样，在清晰教师的“教”和学生的“学”相互配合下，能够快速达成课堂教学目标的一致，有效提高语文课堂的教学效率。

例如，在教学《乡下人家》的知识点时，教师在上课之初首先用粉笔在黑板上列出本节课堂的教学目标。将整个的教学目标分为以下三个维度：知识目标、能力目标和情感目标。知识目标具体是让学生认读5个生字，学会14个生字。能力目标具体指在朗读、理解、感受等方面进行强化。情感目标是能够通过阅读，深刻的感受到田园生活的美好。在明确的三维目标清单中，学生可以清晰的了解到本节课堂学习的重要内容，从而更好的将自身的学习精力加以分配。

二、灵活使用情景，激发学生兴趣

小学阶段的学生性格具有不确定性和多变性，喜欢在有趣的情景中学习语文知识。针对小学生的这一性格特点，语文教师可以结合教材内容拓展教学情景，采用角色扮演、讲故事等多种有趣的教学情景来丰富教学形式，给到学生多种可以自由体验的机会。在趣味教学情景构建中，教师要注重小学生的心理变化，根据不同学生的表现模式和反馈及时地调整教学计划，并需要注意在宽松的情景教学中教学秩序的把握，确保所有的学生都能在有序的情景中高效地开展学习活动。

例如，在教学《琥珀》的课堂内容时，教师为了调动起学生对本节课堂知识自主学习的动力，组织学生开展“远古畅想”的游戏活动。教师首先将全班学生合理的分为五个小组，分别从植物、陆地动物、昆虫、细菌和海洋动物五個角度为学生安排“畅想”任务。然后教师鼓励学生以小组为单位围绕各组主题进行探讨，并将探讨的结果记录下来。接下来引导小组派出一名代表分享本组的成果，让大家共同欣赏。这种轻松的课堂教学情景，能够极大地提高学生对本节课堂知识的学习兴趣，使其萌发想要快速了解文本知识的欲望。

三、结合信息技术，创新教学模式

在科技和经济的快速发展中，多媒体教学也逐渐被广泛地应用到小学语文课堂。教师结合教学目标将信息技术教学手段和设备运用到课堂，能够直接弥补语言教学的不足，是教学内容在直观和形象的状态下呈现出来，帮助学生更加容易理解文本教学内容。此外，信息技术融入到语文教学课堂还能一定程度上活跃教学气氛，让学生在紧张的学习中得以放松，从而能够将身心全部投入到知识点的探究里，有效提升了小学生的综合语文学习素养。

例如，在教学《铁杵成针》的知识时，教师为了让学生更加容易地理解本节文言文中的故事情节，在上课之初首先利用多媒体为学生播放“铁杵成针”的动画视频，让学生对本节教学内容有一个初步的认知。接下来教师在学生因为观看动画视频而兴致高涨的时候，通过PPT为学生详细的进行教学。在这种先进有趣的课堂学习中，学生能够清楚地了解到文言文故事讲的内容，同时对故事中只要有恒心去做，最终肯定会成功的哲理认识的更加透彻。

总而言之，核心素养的教学理念下要求学生能够认识到语文文化的魅力，加强阅读、理解、感悟和体验的能力。在这一过程中，语文教师要认真观察和分析小学生的心理发展规律，结合日常教学内容从明确教学目标、创建情景和结合信息技术教学等方面创新教学模式，给到学生更多学习上的美好体验感。在整个教学环节中，学生的语文学习不能以教师的直接分析所代替，而要在教师的组织和引导下提高自主学习能力，为以后更好的在语文领域里探究奠定习惯基础。

参考文献

[1]王芳.小学语文课堂教学的高效策略[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（01）：105-107.

[2]杨玄. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 红豆教育，2021，3（20）.