小学语文教学当中趣味教学法的应用

线时清

摘要：趣味小学课堂应具备的重要元素之一，课堂有趣味，小学生才能有兴趣。语文学科是小学生需要学习的重点学科，教师应给予足够的关注与重视。在教学改革的推进下，很多新型的教学方式开始被应用于小学语文课堂，趣味教学法便是其一。趣味教学法的应用，给小学语文课堂带来了欢笑，让课堂趣味满满，促进了小学语文教学的发展。本文对趣味教学法应用于小学语文教学中的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;趣味教学法;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学生活泼开朗，趣味的、轻松的、欢乐的课堂深受小学生的喜爱，小学生不仅能积极投入其中，也能对学习有不一样的感受，无需教师监督，小学生自己便会主动参与到课堂学习中。反之，对于枯燥、沉闷的课堂，小学生很容易滋生抵触心理。因此，教师应积极运用趣味教学法，打造一个小学生喜爱的课堂。教师需认真分析传统教学中的不足，对小学语文教学进行创新，结合小学生的特征，将趣味元素融入其中。

1、简析趣味教学法应用于小学语文教学的意义

传统的语文课堂，因教师教学方式的单一性，小学生往往兴趣不佳，课堂效率较低。语文学科的学习相对枯燥，为让语文学习充满乐趣，趣味教学法的应用则十分重要。兴趣就像是小学生的力量补给站，能够给小学生力量支持，让小学生在课堂中时刻富有激情，在兴趣助力下主动学习与深入学习，不仅能够提升小学的自主学习能力，也能提升课堂教学效率。其次，语文学科中蕴含着丰富的知识与优秀的文化，趣味教学法的实施，能够让小学生主动接受文化的熏陶，主动理解知识，能够在其深入理解知识的基础上，培养其优秀的品格与修养。

2、简析小学语文教学当中趣味教学法的应用策略

2.1引入游戏

游戏教学是趣味教学最直接的体现，在游戏中学习，是小学生快乐学习的基础。游戲的引入，不仅符合小学生的心理，也能让语文课堂充满欢欢乐，让小血学生在课堂中全神贯注，集中精神，真正做到了寓教于乐[1]。因此，教师可以通过游戏的形式来实施趣味教学法，结合小学生的特征与教学目标做好游戏设计工作，制定游戏规则与流程，以游戏来吸引小学生。

例如：以部编版一年级下册中识字（一）的“《小青蛙》”为例。教师可以引入“击黑板传箱子”的游戏。可以提前准备好小学生需要识记的生字卡片，将卡片放到箱子中。游戏规则如下，教师背对着小学生敲击黑板，当教师喊开始，小学生需要依次传递箱子，不能中间故意拖延时间或者拒接箱子，当教师的敲击声音停止，箱子在哪位小学生的手中，小学生需从中抽取一张卡片，正确读出生字的读音，并组词，正确则游戏继续，错误则需请好朋友帮忙，并牢记生字。最后，所有出错的小学生需一一过关，牢记所有生字，正确组词，并一起表演一个节目。以游戏的方式识字，不仅让枯燥的识字充满乐趣，也在快乐中锻炼了小学的识字能力。

2.2营造轻松欢快的课堂氛围

营造轻松欢乐的课堂氛围是趣味教学法实施的前提[2]。欢乐的课堂氛围，能够让小学生身心愉悦，以最轻松的状态参与到课堂学习中，并能从课堂中感受到乐趣与欢乐，避免小学生产生负面情绪。

例如：以部编版语文一年级下册中的《小壁虎借尾巴》为例。课堂教学环节，教师可以组织小组合作阅读文章，商议表演角色，排练表演内容，表演课本剧。合作的课堂是轻松的课堂，小学生扮演不同的角色，进行排练与表演则是趣味的课堂，在此氛围下，小学生会在课堂上满脸欢笑，积极投入。同时，情景演绎的方式，能够让小学生对文本的内容有深入的认知与理解，知道小鱼的尾巴有拨水的功效、老牛的尾巴可以赶蝇子、燕子的尾巴可以掌握方向，而小壁虎的尾巴则可以再生，也能激发小学生对于动物探究的兴趣，在课堂中主动探究。

2.3利用信息技术创设情境

趣味教学法的应用需要教师敢于突破传统，积极探索趣味的元素，并将其融入到课堂教学之中[3]。在社会进步，科技发展的背景下，信息技术成为了辅助教师教学的主要工具，通过信息技术下的图片、视频以及音频能够让枯燥的语文课堂变得鲜活、充满趣味，也能帮助小学生理解作者笔下的语言，感受作者笔下的画面，引起小学生的共情，促进小学生的综合发展。因此，教师应将信息技术合理的运用到语文课堂之中。

例如：以部编版三年级下册中的《海底世界》为例。本文主要介绍了海底丰富的物产、动物的活动特点以及各类植物。小学生几乎都没有见过海底世界，难以想象作者笔下的海底世界究竟是怎样的画面。因此，教师可以应用信息技术在网络上搜集关于海底世界的图片和视频，教师可以结合文本中介绍的内容对视频进行剪辑与整理，将作者笔下的海底世界以小视频的形式呈现。这不仅能够带领小学生进入到海底的世界，让小学生眼前一亮，为之震撼，也能以小学生喜欢的形式呈现语文知识，让小学生在课堂中感受到满满的趣味，促进课堂教学效率的提升。

结语

综上所述，趣味教学法在小学语文教学中的应用能够满足小学生的需求，让小学生喜欢并主动投入语文课堂，做学习的小主人。因此，教师应认识到趣味教学法的应用价值，将其落实到语文课堂，以通过趣味教学法，激发小学生语文学习的热情，让小学生以轻松、快乐的状态主动学习语文知识，爱上语文学习。

参考文献

[1] 王莉. 趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用分析 [J]. 软件 （教育现代化）（电子版），2018，（12）：233.

[2] 徐清 . 语文一年级小学拼音教学中趣味教学法的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：168.

[3]贾晓林.有趣有效有用——小学语文教学中趣味教学法的应用分析[J].新课程（上），2016，（06）：55-57.