传统文化在小学语文教学中的融合

周丽帆

摘要：传统文化对学生健康的世界观和价值观、人生观的形成有促进作用。本文主要针对传统文化在小学语文教学中的融合工作进行探讨，同时提出具体的融合策略。

关键词：传统文化;小学语文;融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学是学生养成各项文化基础的重要阶段，语文教师推动传统文化在语文课程内容中的有效融入，可以使学生在了解不同优秀传统文化的过程中，开阔個人的学习视野，同时还能够使学生在此过程中养成良好的文化自信和民族自信。由此可见，教师在语文课程中融入优秀传统文化对学生的影响是较大的。但是在当前，很多教师更追求学生对理论化语文课程内容的记忆，在这样的课程教学目标下，较多语文教师的个人教学思维被限制在教材内容的开发上，学生接受到的课程知识有限，对优秀传统文化内容的认知不足。师生双方在视野上的限制导致优秀传统文化的融入有限。由此可见，创新小学语文课程的教学形式，在语文教学中进一步融入传统文化是比较重要的。

一、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义

随着我国社会经济的不断发展与进步，中国与世界各国的交流日益繁多，文化上的交流与碰撞也越来越多。学习中华优秀的传统文化，并将其传承下去，让更多的人民群众和外国民众了解到中华传统文化的魅力具有十分重要的意义。学校是对学生进行教育的主要阵地，作为一名小学语文教师，其更要认识到将优秀传统文化渗透到课堂教学环节中的重要性，并采取科学恰当的方式将传统文化融入语文教学中。教师在小学语文课堂中利用优秀传统文化对学生进行思想道德教育，利用中华传统优秀文化提高学生的语文素养。教师在设计课堂教学内容时，应当以多种途径丰富课堂教学内容，有意识地引导学生积极学习优秀传统文化知识，感受传统文化的魅力。在小学语文课堂中，教师应当营造浓厚的文化氛围，让学生在良好的学习气氛中，积极学习传统文化知识，提升自身的文化素养，丰富内心的精神世界。由此可见，教师将优秀传统文化渗透到小学语文教学中，能够构建更加高效的语文课堂，帮助学生提升自身的思想道德修养。

二、小学语文教学与传统文化的融合策略

（一）结合民俗文化，开展生活化教学

根据新课标的相关要求，小学语文教师在教学过程中要坚持“以人为本”的教学原则，而学生在学习语文课程知识和传统文化的过程中，通常喜欢以生活经验进行知识解读与理解，那么教师在推动优秀传统文化与语文课程知识有效融合的过程中，应该立足于学生的实际生活，深入挖掘优秀传统文化与学生实际生活之间的内在联系，从而在深化学生理解的基础上，激发学生传承优秀传统文化的兴趣。以《北京的春节》这节课程的教学活动为例，为了深化学生对我国传统文化“春节”相关节日习俗的理解，教师可以为学生布置假期的实践作业“写一写我身边的节日习俗”，在这种生活化教学作业的吸引下，学生的参与热情比较高涨，有写自己家的春节习俗的，也有写中秋节、清明节等汉族传统文化习俗的。很多学生还会将自己或者与父母共同制作的灯笼、毛笔画等作品带到课堂上，通过这样的课程形式，能够有效深化学生对优秀传统文化的理解与认知，从而实现优秀传统文化与课程教学内容的有效融合。

（二）深入挖掘教材资源，充分展示中华优秀传统文化

作为在小学语文课堂教学中渗透优秀传统文化的主要媒介，语文教材不仅能够对学生学习优秀传统文化知识起到重要的作用，同时也能为教师与学生之间开展有效沟通与交流搭建桥梁。因此，小学语文教师应当从语文教材入手，深入挖掘传统文化资源，以教材中的内容作为课堂教学依据，使学生通过教材充分感受优秀传统文化的本质和内涵，并对其产生更加深入的理解。例如，教师在带领学生学习《司马光》这篇文章时，虽然一部分学生已经对故事的内容非常熟悉，然而文章以文言文的形式对故事内容进行呈现，因此教师在教学时要采取各种有效的措施，使学生对文言文的简练特点充分理解，确保学生掌握文言文阅读中的技巧和通假字以及古今异义字。与此同时，教师要将司马光的故事向学生充分展示出来，让学生学习到司马光摆脱传统思维理念，打破世俗思维进步的珍贵品质，从而使学生建立起生命高于一切的正确价值观。在学生对教材中内容大致了解之后，教师就可以引导学生表达自己在阅读过程中所获得的启示和感受，通过这种教学方式，不仅能够对教材中的资源深入挖掘，使优秀传统文化在小学语文课堂教学中得到充分展示，又能够使学生初步建立起对优秀传统文化的理解和认识。

（三）创新课堂实践，探寻实践中的传统文化

俗话说“实践出真知”，良好的语文实践活动是推动学生传承优秀传统文化的重要前提。但是，当前较多教师对传统文化与语文课程实践活动的融合力度不够，导致学生在实践活动中对传统文化的理解有限，传统文化在语文实践活动中的融入不足。因此，在语文实践活动中探寻传统文化是很有必要的。

结束语

综上所述，小学阶段是学生健康成长和发展的重要阶段，对于社会和文化的认知还处于初步接触和理解的阶段，在这一时期接触的文化内容对于其思想观念的形成与发展具有重要的应用作用。教师需要注重观察学生的学习情况和成长状态，充分发挥传统文化的教育价值，将优秀的思想和文化内涵作为教学资源让其学习，帮助其树立正确的思想价值观念。

参考文献

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[2]蒋文彦.传统文化在小学语文古诗词教学中的融入[J].家长，2021（27）：124—125.