小学低年级班主任班级管理艺术谈

陈桂英

摘要：作为一名小学班主任，教师一定要根据学生的年龄，站在学生角度换位思考不断的更新自己的管理模式，提高对班级的管理效果，全方位的提高自己的管理能力，使得学生全面发展。本文就以小学低年级班主任对班级的管理艺术进行简要探讨。

关键词：小学低年级;班主任;管理艺术

小学阶段是一个学生学习成长的重要阶段。这个阶段的学生学习知识能力低，对于知识的掌握与和理解能力不足，正处于价值观与人生观形成的初期，因此这个阶段对学生进行正确的引导是十分重要的，有助于学生的将来的健康发展。因此，这就要求小学低年级的班主任在教学过程中对学生进行合理的管理，充分展现自己的管理艺术，帮助学生有效的学习与成长。

一、班级管理中爱的艺术

从孩子的角度来说，这个阶段刚从幼儿园进入到学校，对于周围的一切都是陌生的，对于一切的事物都存在着好奇心。教师作为与学生接触时间最长的人，要在平常的接触中，发现每个孩子的独特之处，对孩子因材施教。发现每个孩子性格的独特之处，教师在对学生的教学过程中，要做到尊重孩子的天性，让孩子自主学习，充分表现自己的特长，让孩子在活动中发现自己的独特之处，与众不同，树立自信心。真切关注孩子自身的发展和探究的需要，发现幼儿的无限可能。在活动中培养动手、动脑、互相合作的精神。让幼儿在学中玩、玩中学，培养了学习的乐趣，为今后的学习生涯奠定坚实的基础，不断释放学生的天性，使得孩子的学习乐趣大大提高。在幼儿犯错误之后，教师要以一颗宽容的心来面对孩子的错误，教师以鼓励的方式来帮助学生改正错误。

在新的教育理念下，教师要懂得站在学生的角度思考问题，以学生的年龄见解来看待这个问题。学生年龄尚小，对于好多事情都没有正确的认识，这就要求教师在教学的过程中，设身处地为幼儿思考，用心的关怀学生，像妈妈一样的温柔的对待孩子，不能因为孩子犯错误就对幼儿进行严厉的批评，那样会使得学生打心里对教师产生恐惧的心理，学生在心底从此埋下了恐惧的种子，伴随着他一生的发展。每个人都有控制不住自己情绪的时候，然而，如果教师在教学中没有控制好自己的情绪，在教学中对学生没有耐心，那么就会使得在教学中，当学生犯错误后，老师对学生一定的处罚，例如新闻所报道的，体罚学生，打骂学生，这些对学生将来的发展都有着心理阴影，使得学生对学校，对学习产生反感之心，使得学生健康受损。因此，教师要做的就是不断地提高自己的素养，不断的学习使得自身素质不断提高，控制自己的情绪，在教学中做到不因为自己的心情影响学生的学习。

二、选拔培养班干部的艺术

在班主任管理的同时，教师需要学生班干部辅助教师进行班级管理，在选班干部时，教师要做到发现每个学生的优势，综合学生的全面，采取学生投票选取的方式，从而保证选取的公平性。在班干部选取之后，教师对班干部进行合理的指导，每开展一项新的工作之前，要求班干部尽量预先与班主任商量，让他们先淡自己的想法、计划，班主任给予修改、补充，然后再实施;若来不及事先商量的，则事后向班主任汇报，班主任给他们分析工作过程中成与败。每开展一项工作，班干部都能或多或少地得到一定的经验和教训，工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高。

三、培养良好行为习惯的艺术

在教学过程中，教师要做的以身作则，学生处在学习一切的年龄段，教师的行为方式是对学生最好的教育。在教育中，教师时刻谨记作为一个教师，要有一颗宽容的心，要用宽容、友爱的态度来对待学生。

对待学生做到一视同仁，对于成绩较好或者学习成绩较差的同学，都做到耐心对待，使得每一位学生都可以感受到教师的关爱与温暖。

例如：在检查班级卫生的过程中，教师发现一个班的卫生不干净，纸屑满地乱丢，垃圾不倒，黑板没擦，如果教师这时候直接对学生进行批评，那么学生的心理会受到一定的伤害，但如果此时教师采取以身作则的方式，弯腰捡起地上的纸屑，孩子们看到这个行为之后，纷纷模仿老师的行为，动手将地上的碎纸屑全部捡起，丢到垃圾桶中。从此之后，学生一定不会将垃圾随手丢弃，看到地上的碎纸屑也会随手捡起来。有时候，教师需要在遇到事情的时候，改变处理方式，以身作则的教学，对孩子来说，以身作则的教学比口头的教育使孩子牢记的更深。

四、培养学习积极性的艺术

教师要在教学中改变自己的教学方式，不断学习新的教育理念，深度学习优秀的教育理念，结合自己的教学方式，对学生友爱的教学，真正的做到以爱育人。教师在教学中有着一颗宽容的心，本着学习的态度。在对孩子的就过程中，打破传统教学方式，做到以学生为核心，一切的教育都以学生为主，在教育中体现自己的爱，让孩子感受到爱。

在对学生的教育中，采取鼓励的教学方式，学生学习成绩进步、按时认真完成作业，教师都要给予学生及时的鼓励，不断的促进学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

学校开展多彩的课余活动，在学生的学习之余，学校开展一些课余活动来丰富学生的学习生活，来调节学生的心理。例如可以加强教育与社会的结合，这样可以在学生学习的同时调节学生的心理，例如博物馆、植物园、动物园、水族馆、图书馆等，可以丰富教育的方式，蕴含丰富的教学资源。就拿博物馆而言，博物馆的教育类型丰富多彩，如馆内的基本教育活动：由解说员讲解馆内文物、由专家开一次专题讲座讲一些易懂的知识、让学生欣赏一些话剧表演和音乐剧、积极鼓励学生参与有奖竞答、鼓励学生自己动脑发现问题、积极参与电脑益智活动等、到学校给学生提供一些专业的见解、给学生讲解一些学习方面的知识、让学生去馆内实习、借给学校教材教具，帮助学生学习等等。

结束语：总而言之，小学低年级班主任的班级管理艺术对学生的教学起着不可忽略的作用。正确的管理艺术不仅促进课程、教育教学改革，提高教学的品质，而且还促进学生的自主发展，全面培养了学生的基本素养，教学做合一，为学生之后的发展打下了坚实的基础，为今后的学习道路铺下了基石。在教学过程中，班主任帮助学生自主学习，充分表现自己的特长，让孩子在活动中发现自己的独特之处，与众不同，树立自信心。真切关注学生自身的发展和探究的需要，发现学生的无限可能。给予学生无限的关怀，使得学生在一个充满爱的氛围中成长。

参考文献：

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