情感教育在高中语文教学中的实际应用

李迪

摘要：在高中生的语文课堂中融入情感教育，对于高中生日后的学习和生活发挥着重要的作用。在语文课堂中融入情感教育首先顺应了新课改提出的新要求，在对学生进行知识传授的同时关注学生的情感世界，通过声情并茂的导入方式培养学生形成正确的思想观念，培养学生积极健康的学习生活态度。在学习语文知识的同时塑造充盈丰富的感情世界，助力学生的综合发展。

关键词：情感教育;高中语文;应用策略

引言

情感教育是在教育系统中通过使用教学语言、表情、素材等激发学生的情感开展教学活动，情感教学的应用能有效缩短学生之间的距离，促进学生与学生、学生与教师之间进行有效的沟通和交流，从而提高教学质量，引导学生对语文知识内容进行系统的探究。在高中语文教学实践中，有效对情感教育进行开发，能构建新的教学组织体系，促进学生对语文知识的多元化探索，从而提高学生语文学习能力和综合素質，为学生对语文知识进行系统的探究提供重要教学引导和辅助。

一、大声朗读教材，融入真情实感

朗读教学是高中语文教学体系中的重要组成部分，高中语文教师在开展情感教育的过程中组织学生对课文内容进行朗读，能使学生在抑扬顿挫的朗读中更好地融入个人真情实感，提高学生的阅读学习效果，使高中生的综合学习能力得到相应的训练。

如在朱自清的《荷塘月色》教学活动中，针对散文语言鉴赏教学，教师就可以尝试引入大声朗读课文的方法促进情感教育的有效实施，增强语文课程教学活动的综合效果。在具体教学实践活动中，教师可以结合作者的行踪变化确定作者的心情变化，从而找到朗读的节奏，在朗读中表现作者矛盾的心理状态。如在对第六段关于荷塘四周景色的朗读中，教师要注意后半部分的朗读，在读“没精打采”一词的过程中，要重点表现作者的倦怠感，让听众能感受到没精打采的路灯让作者心情抑郁，使作者的心头蒙上了一层阴影，也使作者从对荷塘美丽月色的欣赏回归现实。在对“蝉声”和“蛙声”进行朗读的过程中，要突出高扬的语调和明朗的音色，在“我”之后的阅读则要表现出语调下降的特点，使用拖音进行朗读，表现作者在清高中的苦笑，传达作者在此处所展现出的淡淡的哀愁。这样通过对教材的大声朗读，促进学生真情实感的有效融入，使学生更好地感受课文的思想情感，也能促进语文阅读教学的有效创新，使语文教学的质量得到进一步提升。

二、通过情境导入，激发学习热情

情境教学法对教师提出了新的要求，教师需要在为学生讲解语文基础知识的同时，代入语文情境，使学生能够对文章形成深层次的理解，在提高学生学习热情的同时，丰富学生语文知识体系，使学生能够具备解读文章的能力。情境导入的方式具有多样性，用音频从背景、人物导入等都属于情境导入。为保证教学方式能够适应学生成长，教师在开展情境教学法时，需根据学生的成长特点以及文中所表达的情感选择情境导入方式，使学生能够全身心地投入到阅读情境中，进而实现语文学习能力的提升。

在讲授《念奴娇·赤壁怀古》一课时，教师可为学生展示动画版的文章背景解读，使学生能够更为直观地感受作者的壮志豪情，从而理解文字应用的意义。高高中生大部分时间都是在课堂中度过的，学生长期处于学习之中，难免会对教师开展的课堂学习感到疲倦，若想从根本上调动学生学习的积极性，需要以更新颖且具有吸引力的方式进行教学。教师在开展高中语文情境教学的同时，应不断优化教学方法，根据学生的反馈创新情境模式，保证情境的新颖性，如此才能使学生真正进入情境，跟随教师所指引的方向前行。实际教学期间，教师可利用角色扮演的方式，由学生根据课文内容设计情境对话，让学生在学习的同时，感受每个角色的内心情感，从而达到对语文知识更全面的理解。

三、解析语言加深情感体验

教师在开展体验式阅读指导中，其教学重点是帮助学生更好地掌握文本内容，进一步理解作品的思想感情，从而使学生实现感性认知和理性认知的有效融合。借助语言解析，可以使学生对文本内容从浅层体验逐步过渡到深层体验。

例如，在讲解《荷塘月色》这篇文章时，师生通读文本，共同欣赏月下荷塘的美景，共同感受文中的纯美意境，学生自然会体会到作者的思想情感。授课时，教师注重修辞手法的讲解，让学生感受到作者的拟人化写作用意，如“婀娜”“羞涩”等词语的巧妙运用，揣摩作者的写作意图，体会作品的意境，从而对文中的人物形象有一个更加深刻的体验，也能从作品中感悟出一定的人生哲理。同时让学生学习如何运用拟人、排比、类比等写作手法，以及以动态词写静态景的写作方式，为以后写作能力的提升奠定基础。

结束语

综上所述，在对高中语文教学进行全面改革的过程中，有效探索情感教育的多元化应用，能引导学生对语文知识产生深入的情感理解，在引发学生情感共鸣的基础上，能促进学生文学素养的培养。因此在对高中语文教学进行改革的过程中，教师要客观看待新课程标准的影响，按照新课程标准要求和促进学生德智体美劳全面发展的现实需要，积极探索情感教育在语文教学中的有效应用，彰显情感教育的应用优势，提高语文教学整体水平，保障高中生的语文综合素养得到提高。

参考文献：

[1]张广义.情感教育在高中语文教学中的应用[J].高考，2020（04）：102.

[2]宋扬.探讨情感教育在高中语文课堂教学中的应用策略[J].高考，2019（23）：106.

[3]陈寒梅.情感教育在高中语文教学中的应用[J].情感读本，2018（30）：10.