如何实现小学中高年级数学教学生活化研究

李霞

摘要：随着社会的不断发展和进步，我国经济水平稳步提升，教育事业持续发展，培养具有综合素质的人才是新时代教育的核心目标。小学是学生最初接触系统全面教学的重要阶段，也是为日后的学习和发展奠定基础的关键时期。小学生由于身心发育不够成熟，在学习具有抽象化特点的数学知识时往往不能快速地理解和掌握。因此，小学数学教师需要采取个性化的教学方式，引导学生将数学知识与实际生活相结合，从而降低学习难度，激发学生学习兴趣，取得更加良好的教学效果。

关键词：小学;中高年级;数学教学;生活化

中图分类号：A 文献标识码：A

1多媒体情景的创设

在信息技术快速发展的背景下，多媒体技术逐渐受到教师的重视与青睐，尤其是小学数学教师，多媒体技术的有效运用不仅可以让学生在一个愉悦轻松的课堂在中学习，而且在一定程度上可以激发学习数学的兴趣，使其能够积极的参与到数学实践教学活动当中。从现实角度出发可发现，由于数学具有复杂性的特点，小学生缺少成熟的理解能力、探究能力以及思维能力等，因此，在学习数学知识的过程中会存在一些问题，而多媒体技术的运用可以将抽象化的知识变得更加直观，进而降低了学习难度，使其对数学知识进行清晰的理解。在实际教学的过程中，小学数学教师需要借助多媒体技术创设多媒体情景，通过图片与文字相结合的方式进行有效教学，集中学生的注意力，这样就可以让小学生加强对数学知识的理解，从而促进小学生数学学习质量的有效提升。例如，在进行“图形的运动”教学时，教师可以使用图片或者视频，将图形的运动轨迹以动态的方式呈现出来，创设出更加清晰的轨迹，有利于学生进行细致的观察与思考。教学时，要注意使用多媒体的程度，加强与学生之间的交流。不科学的应用反而不能达到预期的良好效果，要坚决避免。

2生活化游戏

游戏教学法越来越受到人们重视，是符合小学生特点的教学方法，寓教于乐，让学生在游戏中成长，在游戏中感受数学知识的趣味性和实用性。如在教学“四则运算”时，可以创设生活化情境，模拟游戏，给学生分发小纸片当做钱币，讲台当做商店，教师扮演商店老板，要求学生必须尽可能多地将手中的钱花出去，最终所剩钱最多的十名学生要表演才艺。学生除了可以到教师这里购买物品之外，还可以和同学之间相互交易，但要求学生记录下来每次交易的具体金钱变动，如果最终检查交易出现错误，那么交易无效。这样模拟真实的商品交易过程，需要学生自己计算购物或交易的金额与找零情况，能够让学生在实践中掌握相关的运算知识。

3灵活转变教材问题

在教学中，教师的教学思路应当更加灵活。如果教师只是根据教材上的问题进行教学和指导，并不能满足学生对于知识的需求。为了提高课堂教学效率，教师应当灵活选取数学教材内容，并结合学生更感兴趣的教学内容，激发学生学习的积极性，为之后的教学起到一定的促进作用。如在进行“生活与百分数”的教学时，教师可以结合学生的兴趣爱好，帮助学生在课堂上集中注意力，对相关的数学知识进行学习和思考。如教师可以让学生思考;自己每天看《喜羊羊与灰太狼》的时间是半个小时，而两个半小时是一个小时，一天是由24个小时组成，那么每天看《喜羊羊与灰太狼》的时间占据的一天的多少，用百分数怎么进行表示。这样切合学生自身实际的教学问题，不仅能够使其积累百分数在生活中的应用经验，还能够对于百分数的转化问题进行深层次的研究和运用，同时让学生能够科学规划自身的娱乐时间，对学生进行自我管理起到了促进作用。教师灵活转变教材问题，能够激发学生的学习兴趣，对于提高整体的数学课堂教学质量起到了促进作用。

4布置生活化的作业

在现代化的社会背景中，解决问题的能力逐渐成为考核人才的重要标准。为了适应现代社会的发展要求，在小学中高年级的数学教学中，为了提升学生解决问题的能力，教师可以在生活中布置课后作业，让学生能够在走访调查、实地测量等环节和流程中应用数学知识，利用数学概念和公式解决实际的数学问题。在对现阶段的数学教学状况进行整体分析时，发现大部分教师都以教材中的习题作为学生的课后作业，却没有引入生活化的问题，导致学生空有解决问题的理论，无法将其应用于现实生活中。为了构建理论与实践相统一的数学课堂，教师可以结合课堂教学的内容及学生的实际生活经验，布置具有可行性的数学课后作业，让学生在生活中探寻解决数学问题的路径，提升他们解决问题的能力。通过布置生活化的数学作业，使学生能够同时发展理论与实践素养。例如，在教学《数据的收集与整理》这节知识内容的时候，为了能够加深学生的印象，培养学生运用知识的能力，笔者为学生布置了这样的生活化作业，并鼓励学生借助课堂所学知识去解决。“夏天快来的时候需要定制新的校服，现在有红、黄、蓝、白四种颜色，你们可以帮助教师去調查大家最喜欢什么颜色吗？”通过布置这种新颖的且实践性较强的课后作业，可以调动学生的参与热情与积极性。学生在实践活动中调查和收集相应的数据之后会充分地感受到数学的魅力，还能够培养解决问题的能力。

5结语

数学这门课程对小学阶段学生的发展来说具有非常重要的意义，通过开展生活化的教学活动不但能够强化学生对课堂所学知识的记忆，还能够调动学生学习的积极性，培养学生学以致用的能力，从而使学生认识到学习数学的重要性，充分体会数学的魅力，为以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]包军强.小学数学课堂教学中生活化策略应用探究[J].新课程，2020（48）：88-89.

[2]郑真真.生活化教学在小学数学课堂中的应用策略探究[J].读写算，2020（24）：129-130.