浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用

李晶

摘要：随着教学的改革，小学阶段的语文课堂教学内容和形式都在逐渐丰富，其中便包括非连续性文本，这对教材和教学内容产生了重要的影响，也会让学生接触更多的知识内容，也能够提升小学语文教学的整体质量。为此，在对非连续性文本在小学语文课堂教学中的重要作用进行阐述的基础上，提出具体的应用策略，进而便有助于加强非连续性文本的应用，也会有利于实现非连续性文本的价值。

关键词：非连续性文本;小学语文课堂;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

连续性和非连续性文本都是语文阅读的重要文本资源，两者最基本的区别也是在于是否连续，连续性文本是指段落和章节，而非连续性文本则是其他的文本内容，其主要包括说明书、地图、目录、插图等各种元素，这些元素并不具备文章的连续性，但却与生活息息相关，也更加具有阅读意义，对小学生的全面发展以及综合能力的提升具有重要意义。因而在当今小学语文课堂教学的过程中，教师应当加强对非连续性文本的使用，促进两种文本内容的充分结合，这样对小学阶段语文教学效率和质量的提高会产生重要的促进作用，也能够促进小学生的综合能力和素养的全面提升与发展。

一、非连续性文本在小学语文课堂教学中的重要作用

非连续性文本的形式多样，对其进行阅读便需要从多样化的形式中进行文本信息的提取，观察非连续性文本并进行阅读思考，进而便能够提取更多有价值的信息，无形中也提升了小学生的信息提取能力。与此同时，非连续性文本对信息的展示更加直观，能够有利于对学生兴趣的激发，也能够培养学生的语文文本阅读水平。另外，非连续性文本的应用还能够更进一步活跃学生自身的语文思维;并且通过相应的总结和概括才能够形成非连续性文本，也能够通过连续性文本向非连续性文本进行妥善转化，进而便能够提升小学生语言的表达与概括能力，发挥文本在语文课堂教学过程中的重要作用，也能够凸显非连续性文本的重要价值和多样化形式的意义。

二、非连续性文本在小学语文课堂教学中应用的有效策略

（一）注重非连续性文本与连续性文本的妥善结合

连续性和非连续性的文本内容都是小学语文课堂教学的重难点，两种文本间具有极其重要的关联，因而在教学中应当注重两种文本内容和资源的妥善结合，这样才会更进一步实现非连续性文本的有效价值。对此，教师要对文本之间的关系予以充分把握，尽可能加强文本之间的联系，实现文本的充分过渡。一方面，无论是哪种文本，教师都应当注重关键内容的抓取;另一方面，教师则应当加强对两种文本的互相转换。比如说，在对《大自然的声音》一课内容进行讲解的时候，教师便可以引导学生对文章中重点的声音进行抓取，并设计相应的表格信息，分别对大自然和不同的声音内容予以表现;同时，教师在对相同体裁文章进行讲解的时候，还可以用表格来记录文章的表现手法和表达方式等，进而便能够促进两种文本的有机结合，也能够发挥文本的重要价值。

（二）加强非连续性文本资源的整合

非连续性文本有多种不同的形式，教师要加强非连续性文本的应用，那么最关键的便应当加强对非连续性文本资源嗯充分整合。一方面，教师应当对语文教材中的阅读材料予以充分挖掘，比如说，教材中的阅读文本、单元导语以及资料袋等等都可以加以处理，而教材中的插图等直接性的非连续性文本则可以直接进行使用。再比如说，在对《四季之美》一课内容进行讲解的时候，教师可以引导学生画出四季的特点图片，也可以设计四季的关联图等，从而增進学生的信息提取能力。另一方面，教师还应当对课外教学资源，包括其他学科资源和生活资源等予以充分利用。比如说，生活中的公交线路图、产品说明书以及课程表等，都可以成为语文课堂教学中的非连续性文本，也都可以成为重要的文本资源，来促进小学语文课堂教学效率的提升。

（三）增进学生对非连续文本的充分认知与理解

非连续性文本在小学阶段的语文教学中具有重要的促进作用，不过当前小学阶段学生对非连续文本还缺乏认知，因而还需要进一步予以改革和完善。一方面，教师应当针对不同种类的非连续性文本向学生进行详细的功能介绍。比如说，对于教材中的插图内容，教师可以引导学生对图片进行表达，形成文本介绍等，从而也能够促进学生对文本的深度理解;再比如说，教师还可以对表格、图解等各种非连续性文本的形式进行综合了解，从而便能够在一定程度上提升非连续性文本的重要价值，推动小学语文课堂教学有效性更好地提升。另一方面，教师还可以对非连续性文本的阅读予以积极地引导。因而在小学阶段语文教学的过程中，应当注重学生对信息的精准提取能力，要善于抓住阅读中的关联信息;同时教师还应当注重对文本关联信息的加工和整合，从而得出相应的阅读结论。比如说，在对四年级下册第二单元的课文内容进行讲解时，教师可以对《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等多少文章的内容进行整合，分析其文体和内容等各个方面的关联性，进而便能够形成不同的非连续性文本，也能够加强非连续性文本在小学语文教学中的重要应用和教学意义。另外，教师则还应当注重非连续性文本与生活实践的关联性，这样才能够加深非连续性文本在小学语文教学中的重要应用作用。

结语

小学语文教学中的重要内容不仅包括连续性的文本，还包含非连续性的文本资源，这两者对小学语文的发展都会产生重要影响。连续性文本主要是以文字叙述为主，诸多学生对连续性文本的兴致反而并不高;而非连续性文本主要是一些图表，这更能够增进学生对文本内容的直观感知，培养学生对语文学习的积极主动性，也能够增进小学生对信息的抓取能力和思维表达等方面的综合能力。对此，教师应当将不同的文本内容进行充分的融合，加强对非连续性有关资源的全面整合;同时也应当促进小学阶段学生对非连续性文本的认知与理解，实现对文本阅读的科学引导，进而便会推动小学语文课堂教学形式和内容的丰富，促进语文学科教学的深度发展。

参考文献

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