初中化学教学中构建“有效提问”的策略

王晓娟

摘要：随着新课改的不断深化，越来越强调学生在课堂中的主体地位，初中化学课堂教学实践中，教师只有让学生成为化学教学的主角，才可以提高学生的学习兴趣，实现学生的高效学习。有效提问策略的应用，让学生成为了知识的主动探究者和问题的解决者，转变了学生的学习和思维方式，提高了初中化学课堂教学的效率，实现了学生高质量的化学学习。对此，文章分析了初中化学教学中提问的现状，提出了初中化学教学中构建有效提问的策略 ，希望能够为相关教育研究提供有效参考。

关键词：初中化学;有效提问;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一直以来，提问都是初中化学课堂教学中常用的一种教学手段。但是就传统的初中化学课堂教学来看，虽然教师在课堂中运用提问教学法的频率较高，但是却存在以“教”角度构思问题的情况，而没有考虑学生“学”的实情，导致课堂提问的效果不理想。为此，在新课改背景下，教师应秉承以生为本的教学理念，设计出符合学情以及学生发展的有效问题，提高学生的课堂学习效率，为学生化学综合能力和素养的提高奠基。

一、初中化学教学中提问的现状分析

有效提问策略在初中化学教学中的运用，不仅是为了帮助学生理解课本知识，还是为了促进学生思维的发展，从而为学生的全面学习与成长服务。但实际上，初中化学提问中依然存在一些问题，使提问辅助学生学习的作用未得到发挥。概括来说，初中化学教学中提问的不足体现在如下几方面。

1、提问过多，导致学生缺乏思考时间

有效提问应合理把握提问的数量，这样学生才会有充分的思考时间，也才可以在理解知识的同时，促进学生思维的发展。而实际上，不少教师为了追求课堂提问，出现了提问过于频繁的问题，虽然化学课堂表面十分活跃、有氛围，但是由于学生的思考时间不足，导致学生不具备多角度思维的能力，影响了学生对知识的理解与应用。

2、提问价值不高，教学缺乏深度

提问应遵循由浅入深的原则，要让学生思考的深度不断增加，这样学生才可以实现深度学习，也就是高质量的化学学习。但实际上，不少初中化学教师在提问时，缺乏对教学深度的追求，所以设计出来的问题缺乏价值，无法将问题引导学生深入思考的作用发挥出来，也就影响了化学教与学的效果。

3、提问缺乏衔接和过渡

在初中化学课堂教学中，提问绝不是漫无目的提出的，而是要注意问题之间的衔接与过渡，这样学生才能够进行有序思考，也才可以保证学生的学习效果。实际上，不少教师都没有关注问题之间的衔接与过渡，让学生的听课十分的迷茫，这势必会影响学生学习与思考的效果。

二、初中化学教学中构建有效提问的策略

1、提问要突出教学重点

初中化学提问要始终以学生为中心，这样学生才可以对教师所讲知识点进行思考与理解，并在学习中拓展学习的视野。在具体教学实践中，教师应明确教学的重点内容，将教学提问与教学重点进行结合，以此来帮助学生找到思考的切入点，并由此促进学生理解与思考能力的提升。比如，在教学“某些物质的电溶液能导电”相关内容时，教学重点是“是否形成了自由移动的离子”，教师可以围绕教学重点来设计问题，如我们平时吃的盐不导电，但是放入水中就会出现导电的情况，那么请说明食盐与食盐溶液的微粒的不同体现在哪里？围绕重点有效提问，引发了学生关于重点内容的思考，有利于理清学习的内容，促进学生学习效率、学习水平的提高，也让化学课堂的效果越来越理想。

2、提问要有一定的深度

在初中化学课堂教学中，有深度 的问题能够激发学生的好奇心，让学生进行主动探究与思考，从而在有效思维训练中，促进学生对问题的有效解决，成功获得知识，反之则会影响学生的学习热情。为此，在具体的教学实践中，教师在提问时，应规避过于简单的问题，而是要设计与教学内容相贴近的有价值的问题，让学生要在一定的思考与探究之后，才能够得到结论，这样才可以实现化学课堂的有效提问。

3、提问需要贴近实际生活

初中化学教学的主要目的就是为了让学生理解与掌握化学知识，并将其融入实际问题的分析与解决之中，促进学生生活技能的提高。因此，初中化学教师在设计问题的时候，还应该对教学内容与学生实际生活之间的关联进行探索，以确保在贴近生活的设问下，让学生真正感受化学教学的魅力，促进学生化学学习兴趣的提升。比如在教学“燃烧的条件”相关内容时，在学生了解了燃烧需要满足哪些条件之后，需要让学生对灭火的内容进行学习，此时教师为学生播放火灾视频，由学生观看中思考怎样预防灭火以及灭火，在学生解决问题中进一步深化对知识的理解，同时让学生掌握生活中应对火灾的方式，为学生日后的生活提供支持。

结语

综上所述，初中化學教学中构建有效提问的意义十分重大，教师应持续探索影响初中化学课堂有效提问的因素，并探寻更多有效提问的策略，从而彰显化学提问促进学生深入学习以及思维发展的作用，促进学生化学学习能力和效率的提高。

参考文献

[1] 王苗苗.初中化学课堂教学中"有效提问"的策略探究[J].考试周刊.2019，（66）.166.

[2] 邱辉常.初中化学课堂教学中"有效提问"的策略[J].西部素质教育.2019，（8）.228，230