促进深度学习的高中信息技术课堂教学实践微探

刘会娟

摘要：针对当前阶段高中信息技术课堂教学的现实状况，一些学生在信息技术课堂上表现出的积极性和主动性不强，这一定程度上影响了学生信息素养的提升，也给学生信息技术能力的提升带来了很大的阻碍。因此，高中信息技术学科的教师在教学工作中应当充分关注到学生知识性内容，学习的现实情况，并做到以学生的实际学习情况为重点开展课堂教学，通过深度学习与信息技术的结合，实现学生信息化思维的有效培养，让的学生在信息技术课堂上有更大的进步。

关键词：高中信息技术;深度学习;单元教学;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在21世纪的现代社会，教师的教学方式发生了很大的变化，当今社会信息技术日新月异，给人们的工作生活带来了很大的变化，正潜移默化改变着学生学习方式和思维方式，随着《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（下文简称新课标）的颁布与实施，如何培养学生在信息化社会中的生存技能与必备品格，全面提升学生信息素养，已经成为当前高中信息技术教学中亟待突破的问题。随着深度学习这一概念的深入人心，高中信息技术教师在教学工作中也应当探索深度学习与高中信息技术教学相结合的具体途径，让学生在知识性内容的学习过程中可以获得更大的进步。

一、高中信息技术深度学习的界定

深度学习是指在教师的引导之下，学生围绕着某个具有挑战性的学习主题，通过身心的全部参与来体验成功并获得自身能力的发展。从高中信息技术课堂教学的现实状况来看，高中信息技术与深度学习的结合，需要教师关注到学生学习的结果与过程，做到引导学生理解知识的过程，把握信息技术学科的本质意义，将正确的教学方法融入信息技术学科的学习过程中。深度学习是将单元教学作为开展课堂教学的手段，教师以学科单元知识体系为基础，设计和开展能促进学生高阶思维发展和问题解决能力形成的教学活动，从而促进学生学科核心素养发展和课堂教学效率的切实提升。因此，深度学习下的单元教学是以学科知识为核心的基础上，重视对学生正确价值观念、必备品格和关键能力的培养。在指向深度学习的高中信息技术教学中，教师要发挥单元教学的重要意义，依据新城改革的要求，创设教学情境并通过合作学习以及探究式教学等方式的应用，让学生在学习的过程中感受到信息技术学科的巨大挑战，从而培养个人的探究能力和合作能力，实现信息技术核心素养的提升。

二、指向深度学习的信息技术教学模式

（一）选择科学的学习主题

在深度学习的引领之下，高中信息技术教师在教学工作中应当围绕信息技术课堂教学的现实状况进行研究，结合新课程改革的标准和新教材的特点，让学生在信息技术课堂上获得更大的进步。众所周知，深度学习是以单元学习主题为重点的，教师应当立足于学生学习兴趣的激发，选择一些具有意义性且有一定联系的主题让学生进行分析，通过多视角的教学，是学生的学习的过程中获得更大的进步。为此，在高中信息技术课堂上，教师就要针对学生的最近发展区做出合理的分析与诊断，帮助学生确定单元学习主题。

（二）确定整体学习目标

实现深度学习，在高中信息技术教学中的充分应用，需要信息技术教师对学生的学习能力有清晰明确的认识，并对课堂教学内容做出清晰明确的规划。教师要在确定整体教学目标和分层次教学目标之后，对学生进行有针对性的教育，让班级里的学生都能在信息技术课堂上获得一定的进步。在深度学习的影响下，教师在课堂开始之前，一为学生布置预习作业，通过知识的预习，找到信息技术学科中学习的要点。带着问题走进课堂。单元学习目标指教学中学生通过教学活动后要达到的预期学习结果与标准。单元学习目标要根据新课标分析和教材中教学内容，结合单元主题承载的信息技术学科核心素养、学科思想方法、学生实际情况以及多方论证进行确定。通过整体教学目标和单元教学目标的确立，教师在课堂上可以有针对性的设计教学活动，并让学生进行良好的课后预习，从而实现学生学习能力的学习能力。

（三）设计形式多样的教学活动

实现深度学习的教学模式在高中信息技术教学中的充分应用，需要教师结合学生的学习情况，设计形式多样的教学活动以情境创设，合作学习等方式，让学生在课堂上获得更大的进步。除此之外，信息技术学科的教师也要关注到多元化教学评价的重要性。持续性评价指为改进学生的学习，针对学生学习活动向学生提供清晰反馈的持续过程，应涵盖到学生在每一个学习活动中的表现，关注的是学生的学习过程、学习结果、学习态度、学习行为等多方面。让学生认识到教师对自己的评价并不是单一的，而是多元化的，自己的努力在教师心中是能留下深刻印象的。尤其是对学生在完成挑战性任务时表现出来的积极状态要及时给出具体的反馈信息，以促进学生的自我调整，引导学生实现知识的迁移与巩固。

结语

总而言之，高中信息技术学科的教师要在深度学习的指导下，创新信息技术教学的基本方式，让学生在知识性内容的学习过程中获得更大的进步，获得信息思维的有效培养。在核心素养得到越来越多人关注的现代社会，掌握社会学习的本质并转变当前信息技术教学中存在的现实问题。

参考文献

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