小学语文阅读教学中的群文阅读

杨咏民

摘要：在最近这几年的小学语文教学工作中，教师们开始意识到群文阅读教学工作的重要性，促使学生们养成良好的阅读习惯，这样才能提升他们的阅读能力，同时还能加强学生们的语文素养。学生们学习知识并掌握更多的知识才能不断进取，通过阅读可以提高学生们的人文素养，因此，群文阅读的教学工作成为关键。基于此，文章对当前的小学语文阅读教学工作展开探讨，通过提出一些有效的教学方式，促使学生们养成良好的群文阅读习惯，以此帮助学生掌握更多的阅读技巧。

关键词：群文阅读;教学工作;小学语文;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

群文阅读在小学语文的阅读教学工作中成为了核心任务，通过教师的引导带领学生们阅读更多的文章，促使学生们从文章中收获更多的知识，这对于培养学生的内涵相当有帮助。在实际的教学过程中，教师需要不断研究群文阅读的有效教学方式，这样才能提供给学生更大的学习平台并促进他们的发展。

一、小学语文教学工作实施群文阅读的主要意义

1.促使单元主体被深度开发

在当前的小学语文教学工作中，很多单元中的文章都具备了研究的意义以及开发价值，教师们在推动群文阅读这项教学任务时，可以按照教材中的主题单元推进，一方面可以对教材内容进行科学性的补充，另一方面可以保证学生更加深入了解课堂上的教学内容。除此之外，教师在回顾课内文章时，需要在这个基础上开展进一步的阅读教导工作，促使学生们自己组队完成阅读，这个过程其实就在引导学生回顾课文的主要内容，然后让学生们一起分享自己阅读之后的心得体会，促使整个课堂的教学氛围变得轻松愉悦，以此提升小学语文教学工作的质量和效率。在这个过程中，教师需要观察每一位学生的学习状态，促使他们意识到阅读的重要性，在阅读的过程中将阅读内容和自己的生活结合起来，这对于帮助学生提高他们的阅读能力相当有效。

2.促使学生们对于语文的阅读变得更积极主动

很多教师在讲解一篇文章时通常要花费一整堂课的时间，在短短的40分钟内， 教师不仅要讲解文章内容，同时还要对学生们进行提问以及讲解等等，此时学生们的学习状态其实非常被动，他们只能坐在下面听教师讲解，自己的参与性可以说微乎其微，这其实非常影响学生们的学习效率，对于培养他们的阅读习惯也非常不利。但在群文阅读的教学中，教师可以让学生们在课堂上阅读好几篇文章，并且保证这些文章的内容具备多样性，以此激发学生们的阅读兴趣，促使他们在阅读的过程中不断思维并且对内容进行陈述等等，这样就能保证学生们更积极地阅读并收获更多的知识。

3.促使学生们的阅读更丰富，让他们读得更深

教师需要培养学生们养成良好的阅读习惯，促使学生们慢慢学会精读以及略读等等。因为当前的小学语文阅读教学工作大部分都集中在一堂课上的谋篇文章，利用大量时间去调整学生们的咬文嚼字以及查看他们是否带有感情的阅读等等，这种教学方式其实就是精读以及朗读的相互结合。虽然精读具备了很多优点，但在群文阅读中，最重要的是拓展学生们的阅读视野，促使学生们阅读不同风格的文章，这样才能保证他们在比较以及归纳和分析中拓展自己的阅读范围以及提高自己的阅读能力。简而言之，当学生们掌握更多的阅读技能，通过阅读更多丰富内容的文章，这样才能保证学生们可以深入阅读更多的文章。

二、小学语文群文阅读工作开展的有效策略

（一）通过单元主题开展群文阅读

在小学语文的教学指导工作中，教师们需要通过单元主题去开展群文阅读，促使学生们阅读更多相似的文章，以此提升他们的阅读理解能力。需要注意的是，教师应该重点挖掘学生的阅读对象，让他们去分析这些文章的共同点以及差异性，比如通过题材以及情感表达和修辞手法等的比较，促使学生们在对比中掌握更多的阅读技能，以此提成学生们的阅读能力。因为一些单元主题之间存在鲜明的对比，教师在展开群文阅读教学工作时，需要将主题作为教学的核心，引导学生对单元中所有文章进行分析以及思考，从中获取有效的阅读方式。例如：在教学指导一些以自然为主题的文章时，其中包含了《落花生》、《珍珠雨》和《白鹭》等文章，教师需要要求学生阅读教材内容之后，自己搜集更多相关类似的文章，然后通过阅读去记录并且感知作者的写作用意。另外，学生在阅读相同题材但不同文章时可以感受不同的写作技巧，这对于提高他们的阅读感悟产生了一定的帮助，促使学生们理解能力更上一层楼，以此展现小学语文群文阅读教学工作的质量。

（二）根据结构的层次组合理解阅读内容

学生们在群文阅读中提高自己的阅读能力就是在提升自己的学习质量，教师身为他们的引导者，需要了解学生们的理解能力，通过科学的角度去制定教学方案，由浅入深并逐层递进，这样才能有效避免学生出现无法理解的现象，同时还能解决阅读教学工作的质量问题。那么在实际的群文阅读教学中，教师需要将学生进行分组，促使他们探讨自己的阅读感受然后交换各自意见，学生们相互之间的踊跃表达就是在优化教学氛围，这对于激发学生们的阅读兴趣非常有效。例如：在讲解自然类的文章时，教师可以推荐学生们查看一些关于气象类的文章，促使整个教学过程降低难度，然后要求学生重点观察文章中使用的叙事手法，以此推动针对性地教学，促使群文阅读教学工作有效开展。

（三）优化群文阅读教学的方法

其实当前很多教师并不明白群文阅读教学工作的本质，他们往往利用生硬的教学方式带领学生们学习，从而导致教学沦为表象。身为小学语文教师，他们需要了解什么是群文阅读，该教学具备的优势和劣势是什么，这样才能确保学生们在群文阅读教学中学到更多的阅读方式，以此提高学生们的阅读能力以及自学能力。例如：在教学指导《牛郎织女》一文时，教师可以给学生们讲述什么是爱情，针对文章内容去展开进一步地分析和讲解，然后引导学生去查看更多关于情感的文章，促使学生们的思想变得更成熟以及丰富，以此保证学生们形成情感意识。

三、结束语

综上所述，教师需要创新自己的小学语文群文阅读教学工作的方式，促使学生们掌握更多的知识并养成良好的阅读习惯，这样才能发挥群文阅读教学工作的价值，然后保证学生们获得更好的阅读体验，以此增强学生的阅读能力和语文综合素养。

参考文献

[1] 韦韩.小学语文群文阅读教学方法初探[D].大東方，2017年09期.

[2] 岑锋.淡如何进行小学语文群文阅读教学[J].亚太教育，2015（12）.