怎样利用生活情境开展小学数学教学工作

包能惠

摘 要：随着素质教育的不断深入，小学数学的教学工作也发生了一定的改变。现今，很多的小学数学课堂都采用生活情境的方式进行教学活动。利用生活情境开展小学数学教学，可以让学生对于数学知识加深理解与印象。另外，利用生活情境开展小学数学教学还能对学生的实践能力进行培养。本文主要从在小学数学教学中运用生活情境的作用出发，对如何利用生活情境更好地开展小学数学教学工作进行了深入的探讨。

关键词：生活情境 小学数学 教学工作

我国提出素质教育已经有很长时间了，但在实际教学中，素质教育的践行情况如何并没有一个明确的结果。现今，小学数学教学课堂对于生活情境法进行了普遍的应用，且也取得了一定的成果。一般来说，在小学数学教学课堂中，运用生活情境，对于激发学生的学习兴趣以及学习积极性具有重要意义[1]。

一、在小学数学教学中运用生活情境的作用

对于大部分的小学生来说，学生的数学基础比较弱，并且由于数学学习有一定的难度，因此，造成他们的学习自信心以及积极性都很低。这导致在进行数学教学的时候，他们在课堂上表现为注意力不集中、扰乱课堂的秩序等等情况。在这种情况下，如果还使用传统的教学方式进行数学教学，不仅不会产生预期的教学效果，还会让他们对数学学习彻底厌恶，产生一种逆反心理，从而彻底放弃数学的学习 [2]。这是因为传统的数学教学方式的一般模式就是先进行知识的讲解，在进行习题的讲解，这种教学的方式后果就是会产生极大的两极分化趋势，有的学生领悟力强，数学基础较好，就会对数学课堂的教学方式很容易接受，并对课堂上讲授的知识可以吸收消化，另一种就是彻底放弃数学，感觉数学课堂很枯燥。而生活情境的利用，可以使得学生的学习积极性被有效激发，从而取得较好的教学效果。

二、怎样利用生活情境开展小学数学教学工作

1.结合实际进行情境的创设

数学知识和其他学科知识一样，都是在生活中产生的，一切的数学公式以及概念都是从实际生活中抽象出来的，即数学与生活有着紧密的联系。数学虽然是来源于生活的，但同时它也具有高度的抽象性，因而对于很多小学学生来说，数学都是晦涩难懂的，对于他们来说，数学是没有任何吸引力的[3]。针对这种情况，老师要想调动学生的积极性，就必须改变教学的方式，在数学课堂上运用情境创设的方式，引导学生对于实际生活中的数学应用进行积极的观察。并且，老师在课堂上要经常举来自实际生活中的例子，将所要传授的知识与学生的实际生活相融合，使用学生熟悉了解的生活素材，从而使得学生的学习热情以及积极性被激发。

2.介绍数学的有关历史背景

相比较其他学科来说，数学可以说是一项比较枯燥乏味的课程，并且由于它的难度较大，因此很多学生缺乏学习数学的热情。因此，针对这种情况，就可以对数学的教学方式进行改变，在数学课堂上不一味只介绍数学的知识点，而对于数学相关的历史背景进行结合介绍，将数学的史料功能被充分发挥出来，这种教学的方式有利于学生保持学习的热情以及积极性。让这种文科知识融入到数学教学的纯逻辑、纯理科的教学中去。这种文理科的交融，对于学生思维方式的转变以及学生的综合素质提高都具有重要意义。

3.利用先进的科技

在数学教学中可以利用先进的科技进行教学，如多媒体技术的运用。一般来说，多媒体具有直观性以及形象性等等特点，因此，现今已经被广泛使用到教学中去了。在数学教学中利用多媒体技术，可以为学生提供一个丰富、多样化的教学环境。利用多媒体，可以实现对知识的有效联系，通过对旧知识的复习回顾以及对新知识的学习，从而使得学生形成一个完整的知识体系，并且可以通过多媒体技术，利用丰富的网络资源，向学生介绍数学相关知识的形成、发展等 [4]。小学生的性格特点决定在进行数学学习的时候，缺乏耐心，而通过多媒体技术在课堂中的利用，可以利用多媒体将生活情境展现出来，也符合小学生的性格特点，容易取得较好的效果。

三、结语

小学数学教学是学生学习数学知识的前提，对于学生今后学习数学具有十分重要的意义。因此，老师在开展实际小学数学教学的时候，需要对数学教学的方式方法进行深入研究，寻找出适合在小学数学教学课堂中推广的教学方法，以期切实提高教学效果。现今，在小学数学教学课堂中，大多对生活情境教学法进行了充分的利用，并且取得了一定的成果，对于激发学生的学习兴趣以及学习积极性发挥了一定的作用。因而，在今后的小学数学教学课堂中，老师可根据实际情况，对生活情境教学法进行充分利用。

参考文献：

[1]曾碧珍.巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].赤子（上中旬），2015，02：182.

[2]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015，25：82.

[3]高海英.有效利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，28：119.

[4]高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2014，20：136.