小学语文主题作业的设计与实施

吴丽丽

摘要：简单来说，主题作业是指教师根据教材当中某些内容的共同主题而设计的一系列作业，具有体系化、条理化的特点。在设计主题作业的过程中，应当从学生的生活的角度入手，将学生的现实生活与课堂学习进行结合;也应当秉承自由灵动的原则，结合对学生自主的培养，设计自主类作业;另外，还要与学生的实践相结合，让学生在旅行中进行学习，从而让主题作业的功能最大限度的发挥出来。但从实践上看，主题作业的设计与实施依旧存在不少问题，导致主题作业的功能和价值无法完全体现。为此，在工作中，教师应当主动的了解何为主题作业，有哪些可以推动主题作业落实的有效手段，并结合自身班级实践情况进行调整。

关键词：小学语文 主题作业 设计

中图分类号：A 文献标识码：A

主题作业的设计与实施，首先要立足于教材内容，其次要联系现实生活。在此期间，也要充分的考虑小学生的学习能力和生活经验，力求作业内容以及难易程度符合小学生自身的综合能力以及学习习惯，让学生能够凭借自己的能力出色完成作业，从而提升学生的学习成就感。不仅如此，在学生完成作业的过程中，教师也要起到一定的监督作用，要求学生在查阅资料、进行访谈、设计完成方案等方面，都要独立自主，全程参与完成作业的过程。鉴于此，本文将针对小学语文主题作业的设计与实施展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，共同推动小学语文教育工作的持续发展。

一、植根现实，设计生活主题作业

通过研读先行的语文教材，不难发现教材编撰人员在完善教材的过程中希望教师能够将学生的现实生活与学习过程结合起来。同时，新课程标准当中也对此有明确的表述。由此可见，在教学工作中将知识与现实生活相结合的重要性。同时，由于小学生的生活经验相对匮乏，通过这种生活化的教学工作，也能够让学生从语文知识中吸取生活经验，并对学生的现实生活产生明确的引导作用，对于学生的人际交往能力、处事态度、价值观、世界观等多个方面的健康发展来说非常关键。具体来说，教师可以挑选一些与生活相关的教材内容，通过主题作业引发学生对于现实生活的思考。

例如，教师在带领学生学习部编版五年级上册《慈母情深》一课的相关内容时，可以邀请几名学生在课堂上分享一些自己在和母亲相处时发生的趣事，并尝试着从这些小事中说一说母亲是怎样爱自己的，自己理解中的母爱是怎样的，在今后的现实生活中应该怎样与母亲相处。在此之后，便可以带领学生学习本课的重难点。为学生布置主题作业时，便可以结合本单元的主题，即“父母之爱”进行主题作业设计。首先，让学生自主从网络中搜集一些课外关于母爱、父爱的文章;然后，要求学生写出阅读这些文章之后的读后感;最后，要求学生在家长为父母做一些力所能及的小事，以此表达对父母的感恩。这样一来，学生不仅有效的了解了教材内容，更从教材中懂得了怎样在生活中报答自己的父母亲人。

二、自由灵动，设计自主类型作业

自主类型的主题作业，就是指教师在教学的过程中为学生指定某一主题，让学生围绕这一主题进行自由发挥，从多个角度，利用多种方法对这一主题进行深入探究，从而拓展学生的知识面，加强学生的知识积累，并借此充分锻炼学生的自主学习能力。

例如，教师可以为学生布置“我眼中的传统文化”主题作业，并为学生提供一些思路，比如，可以让学生通过互联网去搜集相关的文章;也可以让学生访谈家中的老人，了解老人口中的传统文化;还可以让学生参与一些与主题相关的社会实践活动。在学生自主完成时，要积极的与学生家长取得沟通，随时了解学生的完成动态。当然，这种主题作业的完成周期应当适当的延长，让学生拥有更加充裕的时间去完善自己的作业，便于学生从更多角度了解传统文化，学习传统文化，端正自己对传统文化的态度。

三、借助实践，设计旅行主题作业

实践是检验真理的唯一标准，在教学的过程中，要想提升学生的语文学科素养，提升学生的综合能力，就应当为学生提供实践的机会与平臺。所以在为学生设计主题作业时，应当多布置一些注重实践的作业内容，并通过实践性的作业吸取知识，总结知识，深入理解知识。具体来说，教师可以让学生在参与各类活动的过程中进行实践，在实践中反复检验自己在课堂上学到的知识，从而加深学生对知识的印象。但在布置此类作业的过程中，教师应当和学校相关领导以及学生的家长做好沟通，通过组织夏令营、冬令营等活动外出旅游，从而让文字知识变得更加生动。通过这种主题作业，能够有效提升学生的写作能力。

例如，教师带领学生学习《四季之美》的相关内容之后，就可以让学生到当地的自然公园当中进行采风活动。让学生通过自己的观察，了解文章中为何会对一年四季有那样的描写。在采风活动之后，教师就可以让学生自己动手，描写自己心目中的四季。再如，教师可以征得学校以及学生家长同意之后，利用寒暑假时间，组织学生到北京圆明园遗址游览，并对学生讲解圆明园的相关历史，在游览之后要求学生写出一篇游记，从而促使学生更加深入的了解课文《圆明园的毁灭》。这样一来，学生不仅通过旅游活动获得了知识，更提升了自身的写作能力。

总而言之，教师在设计主题作业时，应当充分了解学生实际需求和学习特点以及其学习动态，从而利用主题作业取得更好的教学效果。

参考文献

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