借助整本书阅读，提升民族小学生国语表达能力

刘世桂

摘要：在新时代下，阅读成为了小学语文课程体系当中最为重要的组成部分，通过阅读，学生能够不断完善自己的知识架构，学生也能够从中不断积累语言表达素材，从而形成较强的口语表达能力。对于民族地区的小学生而言，这种教学方法是快速提升其国语表达能力的有效途径，所以教师应当在教学工作当中不断加强阅读教学。但就目前教学实践情况来看，在针对民族地区小学生开展阅读教学工作中，依旧存在不少问题需要教师解决，导致教学效果并不能令人满意，学生的国语表达能力也无法快速的发展。由此可见，教师应当采用与以往不同的阅读教学策略与教学手段。

关键词：阅读 小学生 国语表达能力

中图分类号：A 文献标识码：A

整本书阅读时近年来一种较为常见且极为有效的教学方法，在针对民族地区小学生开展的教学工作中，教师应当尝试将这种方法与地区的实际情况相结合，从而帮助学生更加快速的阅读书本，并将书本当中的内容转化为能够用于口语表达的语言素材，进而取得更好的教学效果。但是在教学的过程中，由于民族地区的小学生接触汉语的机会较少，在阅读的过程中难免会遇到一些问题，教师在教学中也应当充分考虑这一情况，将整本书阅读教学的具体步骤和大致策略进行一些调整。鉴于此，本文将从以下三个方面分别进行论述，希望能够对广大教师同仁带来一定帮助。

一、提炼词语，重组文本

在整本书阅读教学的过程中，为了提升学生的国语表达能力，应当对书本当中的一些关键词进行提炼，让学生以关键词为阅读的核心，并通过这些关键词凝练出阶段化的阅读目标，从而提升学生的语言素材积累。不仅如此，在教学工作中，教师还可以根据学生的喜好和阅读习惯对文本进行打乱重组，从而引导学生快速的进入阅读状态。但是在采用这种方法时，教师所选择的阅读文本应当有所考究，由于需要将每一个阶段的关键词提炼出来，或将文本打乱重组，所以应当选择一些前后关联不是特别紧密的书籍，比如适合小学生阅读的短篇小说集、诗集、童话集等。

例如，教师为学生选择了《安徒生童话》作为阅读素材，在教学中，教师就可以选择出几个关键词，然后让学生顺着关键词找到相对应的童话故事，然后在进行阅读。通过阅读，学生能够了解大致故事内容。此后，为了提升学生的国语表达能力，就可以让学生用普通话将这篇童话故事朗读出来，并用自己的语言尝试复述。由于这样的书籍对于学生而言非常具有吸引力，学生读起来也饶有兴致，所以能够积极的配合教师完成相应的教学任务。在这种整本书教学模式下，学生不仅能够快速的将整本书读完，而且能够通过朗读和复述的方式快速提升其国语表达能力。

二、积累句子，灵活运用

语句是进行口语表达的基本单位，想要让他人了解自己的意图，明白自己的观点，就需要先在脑海中遣词造句，凝练出主要信息，并用适当的词汇加以修饰，形成逻辑通顺的语句，然后再通过口语化的表达说出来。所以由此能够得出结论，想要借助整本书阅读教学活动提升民族地区小学生的国语表达能力，语句的积累必不可少。因此在教學的过程中，教师要有意识的引导学生，并培养学生的积累习惯。显然，只有积累而不重视实际运用根本无法提升学生的口语表达能力，教师还应该为学生创设出语言环境，让学生在拟真的情境下进行交流和表达，才能够真正让学生的国语表达能力有所提升。

例如，教师带领学生阅读《草原上的小木屋》这部作品时，可以要求学生建立一个专门的摘抄本，并将书中的部分对话或语句摘抄下来。在此之后，教师就可以让学生尝试着模仿这些语句进行简单的口语表达。随后，教师可以根据学生摘抄下的内容创设情境，从现实生活中寻找可能发生这些对话的场景，并请学生通过角色扮演的形式进行对话，从而提升学生的国语表达能力。不仅如此，通过整本书阅读积累到的语言素材还能够让学生应用到自身的写作中，让学生通过写作，了解语言素材在书面表达和口语表达之间的区别，从侧面提升学生的国语表达能力。

三、注重留白，鼓励表达

在对学生进行国语表达能力的培养时，能够发现有很多民族地区的小学生会因为自己的普通话不标准，有浓郁的口音，或者因为害怕自己说错而不敢开口的情况发生，导致学生的国语表达能力不能令人满意，整本书教学也因此而收效甚微。所以，在教学的过程中，教师应当通过引导性的语言去鼓励学生开口表达，并在引导的过程中注重留白，让学生去通过“接话”的方式进行国语表达能力的锻炼。

例如，教师在整本书阅读的课堂上带领学生读到了精彩的部分，就可以暂停下来，鼓励学生站起来猜一猜书本将要在接下来的内容写些什么。此时，有一些大胆的学生站起来充分表达了自己的观点，然后教师便可以给予其适当的奖励，通过奖励的行为来起到一定的鼓舞作用，让那些不敢表达，不善于表达的学生开口。除此之外，在教学的过程中，还可以让学生主动接话。比如，教师在对书本内容进行讲解时，随时让学生站起来接着教师的思路去表达自己的观点。这样一来，学生不仅能够高度集中注意力，也能有效的提升学生的国语表达能力。

总而言之，要想通过整本书教学去提升学生的国语表达能力，就应当灵活的应用以上方法，并充分结合民族地区的实际情况，对学生产生积极的引导作用。

参考文献

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