浅谈小学语文教学中口语交际能力培养的实践研究

齐海霞

摘要：口语交际是双方互相传递信息、交流思想感情的活动。其是锻炼和培养学生倾听、说话能力的重要方式。它不仅侧重于口语表达，更强调了交际的内容、互动、技巧等。但是目前小学阶段的语文教师并不太关注学生口语交际的能力。小学阶段的学生处于口语交际初始阶段，在小学语文课堂教学环节，教师应利用课堂教学环节，通过多元化的教学模式，培养学生的口语交际能力，让学生能高效、自主地表达自身的思想，进而提高学生的语文分析理解能力和表达能力。

关键词：小学语文;口语交际;能力培养

引言：

随着小学语文新课程改革的进一步渗透，提高小学生的口语交际能力受到了更多教育界人士的重视。语文教学的内在含义即通过培养学生的听、说、读、写能力，让学生能更好地表达自身的语文观念，提高口语表达素养。本文就此展开论述[1]。

一、构建模拟式交际场景

模拟访谈作为一种有效的口语交际训练方法，在小学口语交际课堂教学环节的运用能有效激发学生的口语表达兴趣，让学生能自发自觉地进行口语交际训练。这种方式具有较强的主题性，不仅能让学生专业化的提高对表达内容的认知能力，更重要的是还可以让学生在模拟访谈过程中学会一些口语交际的技巧，也能通过谈话更加深刻地理解对方的语言表达内涵，可有效提高学生的语言分析和表达能力[2]。

例如，在学习《说新闻》知识点时，本节课教学内容要求学生能精准、连贯地传达新闻内容，所以教师应在这一过程中，培养学生的新闻传播及表达能力。教师可以为学生构建模拟交际场景，让学生在相关的场景中，更加高效地学习本知识点内容，更加完善地表达新闻内容。教师可以鼓励学生结合当前的社会热点问题创设新闻主题，然后定义自身的记者身份或被采访者身份，让学生以一对一或一对多的形式开展主题采访，并做好采访内容的衔接、整理、归纳、总结工作，以此通过“说新闻”这一教学内容，提高学生的口语交际能力。

二、因材施教提升交际能力

盡管小学生的认知基础没有太大差异，但是由于小学男女生之间的性别差异，其学习情况是有所不同的。具体来看，女生的大脑生长发育较男生要早，因而在大多数情况下，女生的学习态度是要优于男生的。然而大多数男生的性格又比女生活泼，因此男生在课堂上的表现是更加积极和活跃的。为此，教师要抓住学生之间的个体差异，充分发挥不同学生之间的优势，采用因材施教的方式，提升学生的口语交际能力。同时，教师还要结合不同学生的交际特点进行差异化教学。具体来说，教师要深入了解男生和女生之间交际圈子和交际能力的不同，了解不同学生交友方式方法的不同[3]。之后，教师就可以将相同认知基础、相同思维模式和表达方式的学生进行分组，以此来增加不同学生之间的共同语言，进而提高学生对口语交际课程的兴趣和参与度。另外，教师在进行口语交际教学时，还要注重关注学生的情感体验，留心观察学生在口语交际过程中的情绪变化，引导学生树立积极向上、活泼乐观的心理态度。我们要注意到，由于性格和教育背景等原因，一些小学生在面对生活、社交或学业的压力时，往往会感觉到不安和窘迫。为此，广大小学语文教师要利用好口语交际课程，对这部分学生展开重点训练，将他们从不安、消极的情绪中释放出来，提升他们的综合素质。

三、趣味角色扮演，提高交际能力

传统的语文课堂气氛沉闷，教师忽略了与学生的交流，学生被动地按照教师的要求学习，缺乏学习热情甚至产生厌烦情绪。为了提高学生的学习效率，改变枯燥的课堂气氛，教师在教学中要敢于创新教学方式，给学生创设轻松愉悦的语文课堂氛围，增强师生的互动。那么，角色扮演就是一个非常合适的方式。首先角色扮演是小学生非常喜欢的一种游戏方式，教师在教学中可以尝试用这样方式进行教学，让学生在活动、游戏中不知不觉地学习新的知识。

四、丰富口语交际活动，激发学生的学习兴趣

汉语言作为母语，提高学生的口语交际能力十分重要。在实际的教学过程中，教师要积极为学生创设口语交际的机会，以此来锻炼学生口语交际的能力。教师可以充分发挥语文教材中的资源，开展口语交际训练。

例如，在学习《趣味故事会》这节内容时，教师可以让每一名学生都准备一个自己喜欢的故事，教师利用班会的时间，让学生分享自己的小故事。这样一来，学生在讲故事的过程中，潜移默化地锻炼了口语交际能力，同时也活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的教学气氛下轻松学习，有效地激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，保证了学生的口语交际的效率和口语交际的质量，促进了学生的语文核心素养和语文综合能力的提升。

结束语

总之，口语交际是语文课程的重要内容之一。作为语文教师的我们，希望学生能够树立正确的三观，能在交际中学会文明地与他人沟通和交往，从而实现语文综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]王悦.小学语文口语交际教学模式探究[J].江西教育，2020（30）：40.

[2]王威威.小学语文口语交际教学策略探析[J].课外语文，2020（30）：40-41.

[3]薛翠兰.小学语文口语交际的教学方法分析[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：83.