初中美术教学中学生审美能力培养的思考与实践

杨苗

摘要：艺术在我们生活中的比重很高，随着经济的发展，学生不再满足于一些网络歌曲、书籍带来的精神愉悦，这时艺术的价值就突显了出来。初中学生正处于审美取向形成的关键阶段，有效引导其正确形成的审美取向，是美术课程教学活动要肩负起“主阵地”的责任。但是，如何才能确保学生审美取向的正确形成，成为摆在广大初中美术教师面前最为棘手的问题之一，值得广大教师不断进行深入的研究与探索。该文分析如何在初中美术教学培养学生的审美能力，希望能对教师开展教学有所启迪。

关键词：初中美术;审美能力;培养策略

中图分类号：G623  文献标识码：A

引言

美术课堂教学作为美育工作的主要载体，不仅要让学生初步了解并掌握美术理论知识，同时，还要让学生正确而又深刻地意识到美的内涵，以及生活和学习中究竟蕴藏着怎样的美，让美术课堂能够成为净化学生内心、启迪学生艺术感知能力的理想平台。为此，正确引导学生的审美取向就成为了初中美术课堂教学的基本任务之一。但是，从课堂教学的现状来看，虽然广大教师在教学实践中高度明确该项教学任务，可是获得的教学成果却并不够理想，学生在课堂中对于美的认知普遍较低，而导致这一现状产生的主要原因是缺少一套完整的实践路径作为支撑。

1 初中美术教学中培养审美能力的意义

1.1 激发学习兴趣

只有兴趣提升了，学生的课堂效率才会得到相应的提高，然而兴趣的提升离不开审美能力的培养。很多初中美术教师的教学理念长时间不更新，导致在日常教学工作中常常会忽视对学生审美能力的培养，也因此使学生的艺术思维得不到有效开发，从而逐渐失去对美术课堂的兴趣。教师若能深刻理解审美能力培养的价值，制定科学的教学方案推动审美能力在美术教学中的培养进程，学生的文化内涵自然而然会不断丰富，同时对美术作品的欣赏水平也会相应提高。文化涵养和美术鉴赏能力的发展是激发学生美术学习兴趣的重要前提，也是保证学生更积极主动地参与到美术课堂教学之中并最终保证初中美术教学的质量得到不断发展的有效方式之一。

1.2 促进思维发展

初中美术教师在开展美术教学并培养学生审美能力的过程中可有效促使学生多动脑、多思考，从而使学生的思考能力和探索能力也得到相应的发展。会思考的学生在思维的广度和深度上必然会更出色，其精神层面也会更丰富，同时学习能力也会更突出。素质教育不仅仅强调知识的获取，对学生学习能力的提升与思维的发展也有着相应的要求。通过开展初中美术教学培养学生的审美能力可对学生的思维发展产生促进作用，这种作用也证明了这种教学模式与素质教育存在共同的发展方向和一致的内涵，因此初中美术教师应积极运用这种教学模式，推动初中美术教学工作的科学推进。

2 初中美术教学中培养审美能力的策略

2.1 及时转变美术思想

首先，学校要转变对美术教育的态度。学校要充分认识到美术教育的功能和效用，为教师开展教学提供更多的支持，通过加大人力、物力、财力的投入，完善美术教学环境和硬件设施，为美术教学创造空间、提供条件。学校可结合现有的經济条件，适当引入多媒体设备、美术材料、美术工艺品等，通过营造浓厚的艺术氛围，陶冶学生的情操，逐步激发学生学习美术的热情。其次，美术教师要及时更新教学观念，通过加强对新思想、新知识、新技能的学习，深入研究新颖的教学方法，不断提升课堂教学质量。教师平时应注重提升教学能力、积累教学经验，始终将学生视为课堂主体，并围绕学生的兴趣爱好和学习需求合理确立教学目标、内容、方法。教师应摒弃以往“一言堂”“满堂灌”的教学方法，采用自主学习或合作学习的教学方式，引导学生深入学习美术知识，逐步解决学生学习兴趣不足等问题。最后，注重转变学生的学习观念。教师需要深入挖掘学生的优势、特长，对其给予更多的关心、支持、鼓励，通过加强美术知识和审美观念的渗透，帮助学生树立健康、正确的学习观，使其能够在兴趣的驱动下认真学习美术，从而快速提升审美能力。

2.2 培养审美感悟

教师在教学过程中要善于激发学生的学习兴趣。比如可以设计有趣夸张的导入环节，增加与学生的互动环节，利用多媒体、视频、微课、游戏等形式让课堂内容更加生动。法国画家库贝尔说：“美的东西在自然中，而它是以各种各样的现实样式体现出来的。”我们也可以带着学生去感受包蕴万千、鬼斧神工的自然美。例如我在教学“用心灵接触自然”时，我会走出课堂，带学生到校园写生，沐浴在明媚的阳光下，闻一闻花草的清香，摸一摸树凹凸不平的肌肤，看一看校园角落里的美景，学生拿着速写本按照自己的审美感受去记录下来，有的变换视角，有的大胆取景构图，表现局部之美，也有的表现近景、中景、远景的层次美，让学生真真切切地贴近了自然，主动去观察周围的生活，从而在进行美术创作时能够迸发出更多的想法，提高自己的审美感悟和思想境界。

2.3 创设情境

创设教学情境符合初中美术教学的要求，其对学生学习兴趣和积极性的调动有着不言而喻的积极作用。初中美术教学的有效开展及审美能力的快速提高离不开良好艺术氛围的引导。初中美术教师可通过播放优美的音乐并展示优秀的美术作品为学生创设优质的艺术情境，使学生在轻松舒适的教学情境中自主自动地发现美、感受美、认识美，从而不断提高对美好艺术作品的感知能力，最终获得审美能力的提高。学生对美的发现能力、感受能力及认识能力是能够通过氛围的渲染及教师的引导有所提升的，而发现、感受、认识美的能力是与审美能力的培养密切相关的，学生只有对美产生深刻的理解才能不断提高评价美的水平，审美能力才能获得真正的提高。

3 结束语

为提升学生的美术素养，发展学生的审美能力，教师应及时转变美术教学思想，积极创设良好的美术学习情境，开展生活化教学活动，组织学生开展小组学习，加强绘画练习，构建更加完善、系统的教学模式，使学生努力学习美术知识，为自身的成长与发展奠定基础。

参考文献：

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[3] 吴逊.关于初中美术教学中学生审美能力培养的思考[J].新课程导学，2020（04）：86.