小学《国家学生体质健康标准》实施面临的困境及应对研究

鲜芳

摘要：当前随着国家逐步对教育进行改革，小学阶段的教育教学水平有了大幅度的提升，小学教师不但要在教学中关注学生知识掌握能力，还要促进学生的核心素养的发展。在国家推行了《国家学生体质健康标准》之后，小学体育教师要认识到如何将体育活动与学生的体质健康相结合，促进学生在体育方面的全面发展。本文就来探究小学《国家学生体质健康标准》实施面临的困境及应对策略，仅供小学体育教师参考。

关键词：小学体育;国家学生体质健康标准;教学策略

学生的体质健康与学生所参与的体育活动有密切相关的联系，小学阶段的教师要依据国家发布的《国家学生体质健康标准》，从学生的实际体质水平出发，对体育教学的教学内容和教学策略进行优化与改革，不断提高小学体育教育质量，进而达到《国家学生体质健康标准》的教学要求。

一、小学《国家学生体质健康标准》实施面临的困境

在《国家学生体质健康标准》出台后，小学体育教师要能够高度重视《国家学生体质健康标准》中所蕴含的深层次含义，并积极将《国家学生体质健康标准》融入到课堂教学中来，提高小学体育课堂教学质量。在执行《国家学生体质健康标准》的过程中，出现了一系列的问题，需要小学体育教师予以重视、思考解决。首先，有一些小学体育教师虽然能够将《国家学生体质健康标准》中的要求融入到小学体育教学中来，但并没有认识到内容所蕴含的真正内涵，学生在进行体育活动时，没有端正体育运动思想，不积极参加体育运动，导致《国家学生体质健康标准》的实施仍处在表层。其次，由于《国家学生体质健康标准》的内容较多、且复杂，一些体育教师在开展教学活动时，没有明确的教学计划和教育目标，导致在进行体育活动时，课堂秩序混乱，降低了体育教学质量。另外，根据《国家学生体质健康标准》开展小学体育教学活动，能够很好的反映学生当前的体质综合情况，进而根据学生体质的综合情况，开展多样化的体育活动，但在进行体质测试的过程中，有一些体质测试环节不能够反映出学生的个体实际运用情况，导致所设置的教学活动不恰当，所以一些体质测试环节也需要进一步改进[1]。

二、小学《国家学生体质健康标准》实施策略

注重体育知识的学习，提高学生体育文化素养

在以往的小学体育课堂上，一般小学体育教师引导学生来开展室外体育活动，但有一些学生对体育项目的运动技巧、规则、竞赛内容、体育项目中所蕴藏的深层次含义并不了解，导致学生在进行体育运动时出现运动不到位、抵触情绪等情况。所以小学体育教师可以根据《国家学生体质健康标准》的要求，开展室内体育知识的学习，逐步提高学生的体育文化素养。首先，小学体育教师在开展体育运动之前要能够挖掘体育运动中所蕴含的人文素养和时代精神，逐步运用多样化的教学手段引导学生进行学习。另外，由于一些体育知识过于枯燥，则教师可以从学生的兴趣、爱好出发，设置具有趣味性的课堂活动，激发学生对体育知识的探索欲望，进一步提高体育课堂教学质量[2]。

例如，在进行有关短跑这部分教学内容时，教师要让学生通过学习能够掌握短跑的技术，建立起短跑技术的概念，进一步培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志力。在教学开始之前，教师可以引导学生在课后进行收集有关于短跑相关的资料并在课堂上与其他学生进行分享。其次，教师可以引导学生来观看我国短跑的发展，短跑技术规则、短跑动作要领等等相关的视频，引导学生分享自身的观看感受，也可以让学生根据视频中的动作要领进行练习。在开展户外体育活动时，教师可以将学生分为不同的小组，根据我国当前短跑技术规则，让学生进行短跑竞赛，这样可以有效将学生体育理论融入到实践中来，增强学生体育素质。

开展多样化的体育活动

小学体育教师可以根据当前各班级学生的体育运动情况，来开展丰富多彩的体育活动，这样可以有效帮助学生建立良好的体育运动习惯，提高学生身体素质。首先，小学体育教师可以设置早上学生体育运动环节，如各班级学生在上早课前可以运用广播来播放体育韵律操或进行室内体育游戏，唤醒学生身体能量，减轻学生心理负担，提高学习效率。其次，小学体育教师还可以根据学生体育项目的热爱程度来开展不同类别的体育竞赛活动，如大部分的小学生对跳绳较为感兴趣，则教师可以分班级、分阶段的开展跳绳竞赛，提高学生的体育竞技能力。另外，教师还可以进行欢乐大課间活动，教师可以将不同年级的学生进行分组，规定每天运动时间和运动内容，如每天上午9：30到9：40做广播体操，9：40到9：45跳集体舞，9：45到9：55可以让学生选择喜欢的游戏活动进行自由运动[3]。

结束语：

综上所述，在小学体育教学中提高学生的体质健康不是一蹴而就的，是需要小学体育教师从当前《国家学生体质健康标准》出发，结合《国家学生体质健康标准》实施过程中出现的为题，进而运用多样化的教学策略，逐步提高学生的运动兴趣，促进小学体育教学的进一步发展。

参考文献：

[1]许兴梓. 《国家学生体质健康标准》的实施现状与发展对策——以甘肃省高台县解放街小学为例[J]. 青少年体育，2020，（01）：39-40.

[2]梅雪涛. 浅谈小学《国家学生体质健康标准》2014年版与2002年版的对比和应用的分析研究[J]. 新课程（上），2015，（09）：196-197.

[3]刘婧. 对海淀区第四实验小学学生《国家学生体质健康标准》测试状况的调查研究[J]. 运动，2014，（23）：87-89.5069695D-749F-4C6A-9BF9-E77B3E3B6FC5