小学班主任班级管理探析

张兴艳

摘要：学校运行管理过程当中，班主任对整个班级的管理，有非常重要的作用，由于小学生心智发育未成熟，需要班主任做好表率，引导学生进行正确的学习生活，从而提升学生的综合素质，本文以小学班主任管理探析为研究主题，分析小学班主任管理过程当中存在的问题，并提出相应的优化对策，从而为下一阶段小学班主任管理质量的提升打下坚实的基础，促使小學阶段班级管理发展得到进一步优化。

关键词：班级管理;问题分析;优化对策

引言：

班级管理是维持班级稳定运行的重要核心思想，而在小学阶段，学生本身不具备成熟的管理素质，和管理能力，整体管理水平也较低，学生在自我管理和小组管理方面表现出好动，不听从安排，这不仅会降低教师的教学质量，同时，在一定程度上会影响整个班级的共同进步，而班级管理过程当中，需要有一个能充分担责的领导人物，而这个人物就是班主任，班主任通过创新型管理方法，对班级学生进行管理，提升学生的学习素质，学习质量和学习效率，助力学生思想品德教育得到引导，充分发挥班主任在班级管理中的作用，为下一阶段小学班级学生管理优化起到一定的推进作用。

一、小学班主任管理问题分析

（一）小学班主任管理创新程度不足，管理过于直接粗暴

由于小学阶段学生心智不成熟，发育未完全，再加上从小被父母过于溺爱，所以在进入小学阶段以后，由于“唯我独尊”的思想导致学生在学习生活当中不听教师安排等情况时常发生，严重影响课堂的教学质量和教学秩序。而班主任在班级管理过程中已经形成了一套自己独特的管理思想：塑造威严的班主任形象，以命令的形式让班级学生进行相应的学习以及生活，这不仅会导致学生在长期压迫状态下进行学习，造成学生自身心理问题的产生，同时也会打压学生的自信心以及积极性，不利于后期学生的综合发展。

造成这种情况出现的主要原因是教师在班级管理过程中为图方便，使用传统的班级管理方式对学生进行管理指导，与现阶段强调学生综合能力、培养核心素养提升的管理理念不相符合，不仅会打压学生学习自信心，而且在一定程度上也会限制学生的自由发挥，导致学生成为一部学习机器。

（二）缺乏完善的班级管理体系

不以规矩，不成方圆，在班级管理过程中，需要有针对性的管理方案和管理体系约束班级学生不良行为，才能够保障班级管理的有效性。然而，随着时代的发展，现阶段针对学生的管理要求在不断的更新，新的管理标准不断出现，然而，小学教师对学生管理创新重视程度不足，仍旧使用陈旧的管理体系对学生进行管理，一旦出现突发性问题，将会导致管理体系当中不存在管理应对措施，造成班级管理质量下降，影响班级的管理秩序和管理有效性。

造成这种情况出现的主要原因是教师不重视，班级管理体系的创新，致使陈旧的班级管理体系与当前管理要求匹配水平下降，致使下一阶段学生在该体系的教育引导下，做出与现阶段要求不符的行为，不但会限制学生的个人发展，同时，还会让学生养成不好的学习习惯和行为习惯。

二、小学班主任管理优化对策

（一）提升教师管理水平，创新班级管理方法

在现阶段小学教学管理当中，教师要以学生的兴趣为原则，设定新的教学方法，绘制教学方案才能够让学生主动跟随教师的脚步完成学习任务，提升自己的综合素质，要想进一步提高小学班主任管理有效性，班主任需在管理过程当中使用创新型管理方法，以调动学生兴趣为主题，以规范学生行为为目标，对学生进行管理教育，通过良好的兴趣引导，提升学生的学习生活积极性，听从教师的安排，从而保障自身的综合能力得到进一步的强化。

为此，班主任在管理方法创新过程当中，需结合网络、书籍、他人经验，对现有的管理方法进行更新优化，通过融入信息化元素、游戏元素以及情景元素，让学生自己在学习过程中感受到班主任管理的内涵，提升管理积极性，明确学生管理的重要性，主动地听从教师的安排，提升班级学生管理的质量和有效性。

（二）构建完善的班级学生管理体系

为应对班级管理过程当中各种突发问题，班主任需根据当前的管理标准、管理要求、管理内容，制定完善的班级学生管理体系，确保当问题发生时，班主任能够参考该体系当中的问题解决方法，促使学生在班主任的引导下成长为一个综合素质较高且能够全方位发展的高水平人才。

为此，教师在班级管理过程当中，需参考其他优秀教师教学机构或教学单位所使用的班级管理方法，从中汲取优秀的经验并结合自身的管理要求、管理特点和管理思维，构建完善的班级学生管理体系，将其应用于实际的班级管理当中，提升管理的有效性，为下一阶段班级学生管理优化发展起到一定的推进作用。

三、结束语

综上所述，为进一步提升小学班主任班级管理有效性，需在明确班级管理问题的前提下，通过提升班主任管理水平创新管理方法，构建完善的班级管理学生体系，从而保障下一阶段小学学生班级管理效能得到进一步增强，为创建和谐教学环境，提升学生管理有效性奠定坚实的基础。

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