课题结题论文

万天红 张余新 刘军 任志群

摘要：初中数学核心素养理念的提出，使得初中数学教学体系也逐渐成型，进而更加规范化的教学模式也会大大提升学生们对于数學学科的学习积极性。除此之外，新时代的初中数学教育要更加重视对学生们综合素质的培养，要确保学生们不仅仅是学会，更要掌握会学的能力和意识，从而有效促进学生们的全面发展。基于这一实际情况，本文也从“巧用信息技术，丰富课堂教学方式”“创设问题情境，培养学生主体地位”“设计实践作业，促进学生应用知识”等角度对如何加强初中生数学核心素养的培养进行了探究。

关键词：初中数学;核心素养;信息技术;问题情境;实践作业

初中阶段的数学相对于小学数学知识难度略有提升，而相对于高中阶段的数学知识难度则大大减少，然而学生们想要过渡好、学好初中阶段的数学知识却不是一件简单的事，教师们也要能够想方设法去提升学生们的数学学习综合能力，从而能够为其未来的学习和发展奠定良好的基础。与此同时，教师则要能够真正引导学生们认识到数学工具对于人类发展的重要性，让学生们能够充分感受数学学科的魅力，最终大大加强学生们的学习热情，这样一来学生们的数学素养培养过程也就更加轻松且高效。

一、巧用信息技术，丰富课堂教学方式

抽象性是数学学科最明显的特点之一，而这也确实给很多学生造成了较大的学习压力，也因此初中数学教师就要能够巧妙运用信息技术来丰富课堂的教学方式，从而使得教学过程更加的形象直观，以便大大提升学生们的学习效果。除此之外，信息技术手段在初中数学课堂上的应用也大大提升了课堂教学效率，使得教师们不再单单依赖于口述和板书教学，从而节省出来的时间也可以留给学生们自由探究学习，最终大大提升学生们的数学学习能力。

例如，教师在讲解“作轴对称图形”这一课的过程中，可以首先利用信息技术搜集一些对称图形的图片并展示给学生，然后询问学生：“同学们，你们能看出这些图形有哪些特点吗？你能找出它们的对称轴吗？”从而可以让学生更加直观、生动形象的观察不同对称图形的特征。另外，当学生学习绘制简单的轴对称图形时，教师可以利用多媒体软件给学生进行演示。从而可以更加清楚、有效的让学生掌握绘制轴对称图形的技巧，大大的提高了课堂教学效率。

二、创设问题情境，培养学生主体地位

初中阶段正是学生学习思维形成的关键时期，所以教师也要意识到对学生们的正确引导和培养，对此教师就要主动创设问题情境，去有效吸引到学生们参与到课堂互动的过程中，从而更充分地凸出学生们在课堂上的主体地位。除此之外，教师也要能够充分考虑当代初中生的身心发展特点和规律，去了解他们的兴趣喜好、认知能力等等，从而能够依据这些综合因素来设计更加综合化的问题，以便充分培养学生们积极思考的态度，最终真正做到面向于未来社会需要的人才标准来培养学生。

例如，教师在讲解“等式的性质”这一节的内容时，就可以首先询问学生：“什么叫方程？什么叫一元一次方程？什么叫方程的解？”从而帮助学生温故知新，巩固相关的知识点。接着教师可以给出学生几个等式，并向学生提问：“将上面的数字变成别的数字行吗？你能将这些等式进行归类吗？你根据上面的式子得出了什么结论？”从而利用不同的问题给学生创建出不同的情境，逐渐的引导学生进一步思考问题，最终促使学生总结出等式的性质，有效的加强了学生在课堂中的主体地位。

三、设计实践作业，促进学生应用知识

作业作为巩固学生们学习成果的最佳方式之一，其设计形式不应仅仅停留在书面作业，所以教师就要能够去科学设计实践性作业，从而促使学生们能够真正在活学灵用的过程中熟练掌握知识的核心本质。与此同时，教师也要能够主动引导学生们在生活中善于去观察和发现生活中的数学知识，并尝试能够促使他们利用自身所学知识去分析和解决这些数学问题，这样一来学生们也才能够更加熟练地掌握这门“工具”，从而充分丰富学生们的生活体验。

例如，教师在讲解“数据的收集、整理与描述”这一单元的内容时，就可以首先在课堂教学中使学生认识什么是统计调查以及让学生充分的了解直方图的特点和绘制技巧等知识点。其次，教师可以给学生设置一些实践性的作业，如让学生回到家后去收集自己家一周每天的用电量的数据，并将这些数据整理好绘制成一个直方图，继而再让学生去观察直方图总结并分析相关的信息，从而有效的加强了学生对数学知识点的实际应用，促进了综合素质和能力的提升。

综上所述，初中数学教师要能够意识到发展学生数学素养的重要性，从而对于实现举一反三的教学效果是有着很大的促进作用的。而在此基础上，教师则要能够去不断丰富课堂教学的形式和内容，去使得学生们更加有兴趣参与到课堂的教学过程中，如此一来学生们也会有着更加深刻的学习印象。再有便是教师要能够真正引导学生们将数学和生活结合起来，能够从自身熟悉的生活角度去学习数学，从而能够保证学生们更加深入地理解和吸收数学知识。

参考文献：

[1]章国彬. 培养核心素养 提升学习能力——初中数学核心素养培养的有效策略研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（14）：1.

[2]郭艳军. 初中数学核心素养现状与培养策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（16）：1.