浅析新课程理念下如何构建初中数学高效课堂

蔡德伟

摘要：教师通过构建高效课堂能够实现自身教学水平的提升，促进学生数学综合素养的发展，这也是符合新课程改革要求的。尤其是在初中阶段的数学教学中，教师懂得转变教学观念，才能够设计出学生更容易接受的教学方法，促进数学高效课堂的实施，为学生数学学科综合素养的培养起到积极的促进作用。

关键词：初中数学;高效课堂;教学水平

引言

学好数学学科，对于初中学生来说是十分重要的。然而，就目前一些初中数学教师在展开教学时所采用的教学方法来看，仍有待提高。主要原因在于，一些数学教师并不注重新课程改革的意义，在教学过程当中，仍旧将培养学生的解题能力作为主要的教学任务，这种应试教育理念严重影响着初中数学课堂教学效率的提升。作为教师应适应时代的发展，不断革新自身的教学理念，以设计出适应新课程改革要求的教学方法为前提，提升数学课堂的教学质量与效率。

一、转变教学理念，确立学生主体地位

以往教师提升课堂教学效率的方法之一便是不断增加学生的习题数量，妄图能够使学生在较短时间内掌握更多的解题方法及学习技巧。殊不知这种方式只會增加学生的学习压力，使学生无法对某类题型进行深入的研究分析。如此学生便不能做到举一反三，触类旁通，影响学生思维能力发展的同时，使学生成为学习的机器，发挥不出其主动性，最终造成课堂效率无法提升的现象。若要实施高效课堂，首先，应引导学生积极主动进行知识的学习，使其获得快乐体验的同时掌握知识。这就要求教师能够革新教学理念，将学生确立为学习的主体，激发出其学习的主动性。

例如：游戏是大多数学生无法拒绝的活动，在进行授课时，教师可以将一些数学原理或数学现象融入到游戏活动当中，以此来吸引学生的注意力，使学生能够主动进行知识的探究。如此，教师在讲解知识时便可事半功倍，以为学生构建愉悦、轻松的学习氛围为前提，改变传统说教式的教学形式，避免学生在学习过程当中出现厌烦、应付的现象，实现乐教乐学的理念。

二、增加师生互动，提高学生的思考能力

抽象、复杂是数学学科的一大特点，只有学生具备较高的思考能力才能够深刻理解、掌握数学原理，这也是影响数学课堂教学效率的原因之一。由此可见，提高初中数学课堂的效率，首先，应提高学生的思考效率。而传统初中数学课堂的教学形式缺乏师生互动，使得学生只得以听、说、读、写这种单方面的学习方式展开数学知识的学习，严重影响其思考能力的形成。为此，教师应巧妙设计师生互动环节，以此来加强师生互动，引导学生的思维、提升其思考效率。如此，才能够令学生在短时间内掌握更多的知识，真正意义上提升数学课堂的效率。

例如：在教学《角的比较与运算》时，教师可以先安排学生自主预习，并在课堂上向学生提问：同学们角的大小要怎么分辨呢？学生：可以通过比较的方法来确定角的大小。教师：那要怎么比较呢？顺势引出本节课所要教学的知识点。如此便可改变传统初中数学课堂单调乏味的教学氛围，激发学生主动探究数学知识的兴趣，促进学生独立思考能力的形成。在提升课堂效率的同时，促进学生数学综合能力的发展。

三、利用分层教学，提升整体学生的学习效率

初中阶段的学生其学习基础与性格特点存在着一定的差异，因此，若教师依旧采用传统一刀切式的教学方法，难免会出现不能适应全体学生的现象出现，使一部分学生的学习质量无法得到保障。当教师所教授的知识较为深奥时，虽然能帮助那些学优生掌握更多的知识技技能、拓展知识面，但学困生则无法理解、掌握这些知识，无疑会加大这些学生的学习压力，影响其学习效率。为此，作为教师应以促进整体学的发展为出发点设计教学策略，如此才能够真正意义上实施高效课堂。

例如：教师可以将学生分为不同的层次，设计出适应学生的教学内容。在布置作业时，可以为学困生设计一些考核基础知识的作业内容，以使学生能够掌握更多的基础知识，之后可以加深难度，促使学困生成为中层学生;为中层学生布置的题型应以考核其解决问题的能力为主;而对于那些学优生，教师可以为其设计一些拓展类题型，促进其数学能力的进一步提升。

结束语：

构建数学高效课堂是培养学生数学学科综合素养的前提，这就要求教师能够摒弃传统低效的教学方法，创新教学策略。以激发出学生学习的主观能动性为前提，对其数学综合能力进行培养，如此便可有效提升初中数学课堂的教学效率。而利用文中几点教学策略，便能够有效弥补传统初中数学课堂教学中的不足之处，促进课堂效率的提升，值得推广应用。

参考文献：

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