教育游戏在小学数学教学中的应用研究

顿放

摘要：教学游戏注重兴趣培养、劳逸结合、轻松愉快等理念，实施教育游戏教学方法能够提高课堂教学效率，使得数学知识贴近学生的实际生活，这不但可以提高学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学氛围更轻松、更愉快，还有助于提高学生的思维能力和学习水平，促进学生全面健康发展。基于此，以下对教育游戏在小学数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：教育游戏;小学数学教学;应用研究

引言

小学数学教学要从数学的学科特点出发，同时还要关注学生的年龄特点和认知实际，不仅要分析学生在学习过程中可能存在的理解难题，还要重视学生在学习、思维、探究方面遇到的实际困境。因此，在小学数学教学中，要经常变换教学手段，以较为生动形象的教学方式创设适宜学生特点的教学情境，展示数学知识，降低数学学习难度，调动学生参与数学学习活动的积极性，来促进小学生对数学知识的理解和掌握。数学游戏符合学生的年龄特点，一直是学生非常喜欢的学习方式。

一、通过游戏化方式来开展新知识教学

新知识对于学生而言是未知的，只要教师通过恰当的方式来开展教学，调动他们的思考。在设计教育游戏的过程中，就可以充分借助小学生好奇心重的一面，通过层层递进的互动式、猜谜式游戏方法，或者让学生都参与到活动化的肢体游戏当中来激发学生兴趣。比如，在“方向与距离”的教学中，若想让学生能够深刻地记住东、南、西、北的方向，可以尝试把教室作为教学场地和游戏互动空间。教师首先根据实际的方位来将教室的具体方向划分清楚，再之后给参与游戏的学生随机分配方向编号，每个学生带着东、南、西、北的方向标记。然后等待教师发出口令，学生快速作出反应，如让学生快速集结到东边位置、西边位置，加大难度可以是西北、东南等位置，让学生通过游戏化的方式来快速理解和记忆东、南、西、北的方向，加深学生的印象。

二、精心设计游戏，激发学生学习兴趣

教育游戏具有一定的特殊性，其不仅是游戏，更是一种教育手段。在小学数学课堂中实施教育游戏，教师必须要结合学生的实际情况和教学需求，对游戏内容、游戏规则、游戲时机等进行精心设计，保证游戏的教育性和娱乐性，让学生在进行游戏娱乐的同时，学习到相应的知识，这样才能将教育游戏的应用价值充分体现出来。例如，在“6-10认识和加减法”这一课时授课中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂教学中适当地加入教育游戏。在设计教育游戏的过程中，教师需要充分考虑到学生的年龄特征和学习水平，设计适合的教育游戏。为此，教师可以设计出探索性教育游戏，让学生随着游戏探索的推进，学习和掌握相应的知识。首先，教师可以将6-10的数字或者6-10以内的加减运算写在卡片上，然后将卡片和“宝藏（奖励）”藏在教室的各个角落。接着，教师可以让学生两两一组，开展“寻宝”游戏。当游戏开始后，学生可以在教室中找寻卡片，如果找到的卡片上的数字为6，那么学生则按照上面的提示行走，如果卡片上为加减运算，则需要计算出正确结果后，再按照上面的提示行走，最快找到“宝藏”的小组获胜。通过这种寻宝游戏，不仅可以极大地调动学生参与教学活动的积极性，而且可以帮助学生更好地认识6-10以内的数字及它们之间的加减运算，进而得到寓教于乐的效果。

三、适当开展游戏化的自由探索

教育游戏的另一层应用则是为了深化学生的理解，可以在适当的时机中组织相应的游戏教学，帮助学生积极主动地开展自主化探究。比如，在学习图形的知识时，学生会逐渐认识到正方形、三角形、平行四边形等内容，待到学生对此类图形有了一定的基本认知后，可以利用绘画、七巧板的方式来深化学生对这些图形的记忆和应用。通过七巧板等多样图形来开展教育游戏，让学生利用特定数量的图形来绘制有趣的图画，绘制的内容可以让学生自由发挥，如可以利用三角形、正方形绘制和拼凑房子，圆形、长方形来绘制汽车等。让学生在自由动手组合、绘画的过程中深化对各类图形的认知和应用，并且在这种绘制组建的过程中，也是对学生自主探究和创新意识的培养，促进学生对既定知识的应用和发散性思维的想象和理解。

四、教师应合理设计教学内容，选取正确的教育游戏

教师要想让教育游戏发挥出价值，最关键的是要遵循以下两点原则：首先，要充分分析班级学生的学习水平，了解每个学生的学习状态和反馈，然后结合大纲内容，有针对性地创设有效的教学方案，准备充分的教学内容，进而让学习能力水平不同的学生都能理解到相应的内容;其次，要保证学习内容与教学游戏之间的契合性，这对提升学生数学学习能力而言十分关键。如在教学“认识人民币”这节课时，教师可以用教育游戏来设置例题，让学生来操作。比如，教师可组织开展“我是超市小老板”的游戏活动，让一名同学扮演超市收银员，然后再抽取几名学生当买家，进行“买卖交易”。学生在这样的教育游戏中，会对人民币有更深入的了解和认识，这不仅能达到巩固知识的目的，也有效提升了学生学习的热情。

五、借助游戏激发学生的求知欲

在进行新课学习时，教师一般会先复习旧知识，再导入新课内容。在复习旧知识的时候，大多教师采用提问法，学生对此种方法不感兴趣，注意力很容易分散，久而久之甚至会产生厌烦的心理。此时将游戏插入本环节的教学中，可以激发学生的求知欲。例如，在“学习8的乘法口诀”时，先用“找朋友”的小游戏来复习1至7的乘法口诀。教师把事先准备好的1至7的乘法口诀算式和得数分发给学生，拿着算式的学生站起来读手中的算式，然后说“我的朋友在哪里”，手拿该算式得数的学生迅速站起来说出算式的口诀，并回复说“你的朋友在这里”。小小游戏虽然简单，但是学生却很喜欢，也营造了轻松欢快的课堂氛围，为接下来的学习做好了铺垫。

结束语

教育游戏是一种非常符合小学生年龄特征的教学方式，在小学数学教学中合理开展教育游戏，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生在娱乐的过程中，学习到相应的知识和技能，进而达到良好的教学效果。小学数学教师需加强对这方面的重视和研究，并结合小学生数学学习特征，选择合适的游戏内容和游戏时机，将游戏与教学进行有机结合，为学生带来全新的数学学习体验，从而促使学生的数学学习道路变得更加的轻松、有趣。

参考文献：

[1]张琳.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2021（22）：41-42.

[2]王琼芳.关于教育游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2019（10）：90.

[3]周萍.让课堂活起来——探究教育游戏在小学数学教学中的应用[J].下一代，2019（10）：95-96.