小学语文低年级随文识字教学方法探讨

叶海燕

关键词：小学语文;随文识字;教学探究

引言

语文是各个学科学习的根本，因此受到了普遍重视，而识字在小学低年级语文教学中占据着主要地位，对学生学习好各学科知识发挥着关键的作用。针对小学生而言，他们的思想和人生经历都还不成熟，因此提升学生的兴趣最为重要，教师采用随文识字的教学方式能够更好的带动学生的学习热情，增加课堂学习的趣味性，推动小学生识字能力得到有效的提升。

1利用讲故事的方法开展识字教学

对于小学生而言，还不具备完善的学习能力，在课堂学习中经常被一些事物所影响，不能充分的投身于学习中，因此教师可有效的利用故事趣味识字法，来吸引学生的注意。识字对于小学生而言十分关键，必须具备充足的汉字储备，才能对文章进行阅读，所以教师就需要采取新的尝试，来提升教学的效果。例如，在教学“日月明”这节课时，教师可以为学生讲有趣的故事，然后将知识涵盖于其中，教师采用此教学方式受到了小学生的一致欢迎，进而被迅速的带入学习中，并能够深刻的掌握生字词和加以有效的应用[1]。另外，教师还需要给予学生字针对性的辅导，帮助学生提升学习生字的进度，同时促进识字教学达到显著的效果。

2采用游戏识字法实现最佳的识字效果

对于小学生而言，识字是一件十分无趣的事情，因此学生的识字兴致不高，往往学生能够快速的进行识记，可是又很快的忘记。此时教师可以利用游戏的方式开展教学，学生在愉悦的氛围中实现了良好的学习效果。比如教师组织学生进行摘苹果的小游戏。教师在黑板上画了一棵苹果树，然后在将带有各种生字的苹果贴在果树上。由教师说汉字，学生则负责将老师说出的生字摘下来。教师也可以开展找朋友的小游戏。每名学生的手中都拿着一个生字卡，小红的卡片上写着“运”这个字，然后小红说谁与我做朋友，此时小华卡片上的字为“动”，于是小红和小华就组成了好朋友，教师通过开展各样的小游戏，达到了很好的学习效果。

3有效开展实践活动

过去教师在开展识字教学时，很多教师只是凭借单纯的讲解，如此的教学效果十分的不理想，因此教师必须做出及时的改变，通过开展实践活动帮助学生更好的掌握生字生词。识字离不开实践，比如在学习“画家乡”这篇课文时，教师开展了实践活动，利用画笔来描绘自己的家乡，要求学生能够将本课的生字生词标注到自己的绘画作品中，教师将课堂充分的交给学生，进而帮助学生快速的识记生字，让实践教学发挥出最大的效果，并为以后的学习打下基础[2]。当学生在绘画时，教师还应多注意留意学生的一举一动，待该实践活动结束后，教师再给予学生正确的评价，同时赞扬学生，如此让学生的自信心进一步提升，从而推进了识字教学的有效开展。

4开展阅读教学增进识字的效果

对于语文教学而言，阅读的作用是不容忽视的，正确的开展阅读教学能够帮助学生识记更多的生字。因此，教师在开展随文识字教学时就应该强化对学生的阅读训练，学生就能够在阅读环节中更好的学习生字。教师也可以为学生拓展相应的课文读物，进而为学生扩充汉字储备。比如在讲解“吃水不忘挖井人”这篇课文时，教师先让学生对课文认真的阅读，如此，学生就能够根据课文内容深刻的掌握汉字，同时学生的语言表达能力也得到了进一步增强。在开展教学的过程中，教师还需要传授给学生阅读技巧，进而让学生的识字效率得到显著的提升，并获得巨大的学习成就感，让学生树立积极的学习态度，进而通过阅读让学生识字的能力更好的提升。

5鼓励学生自主学习

目前教学领域得到了空前的发展，而教育不但要传授学生知识，更需要培养学生自主学习的能力，进而让教学效果得到充分的保证。针对此，在小学随文识字教学中，就需要指引着学生能够自主的完成学习任务，并能够对生字充分的掌握。识字是学好语文的关键，不能全面依赖于教师，要鼓励学生能够自主学习，从而让学生更加深刻的识记生字。教师可以为学生发布学习任务，要求学生能够自主的完成，如此让学生的识字能力得到了更好的培养。

6运用观察生活的对策

语文与生活存在着紧密的联系，所以教师在开展小学识字教学中就可以运用生活化对策，从而让学生能够对生字深刻的记忆，并且还需要给予学生充分的鼓舞，调动学生的识字热情[3]。当学生课下玩耍时，教师引导学生去留意每个楼道的标识，当学生擦黑板时让学生留意黑板上的汉字，学生可以对捕捉生活中的点滴来增加自己的汉字量，学生只有掌握了大量的汉字，才能够在语文的学习中取得更大的进步。当学习“秋天的图画”这篇课文时，教师让学生通过生活去观察秋天，然后在鼓励学生进行讨论，说出有关于秋天的词语，如此的学习方式让学生获得了无限的快乐，教师通过借助于生活開展教学，让识字的质量和效果得到充分的保证，同时帮助学生更好的掌握了识字的技巧。

结语

综上所述，针对小学语文教学而言，随文识字属于新型教学方式，能够更好的带动学生积极的识记生字，让学生尽快的掌握生字，其教学效果是十分显著的。所以，教师就需要不断的优化教学，将随文识字的优势更好的发挥出来，让教学质量得到更大的保证，从而帮助学生识字更多的生字。

参考文献

[1]杨楠.小学语文随文识字教学方法探讨[J].当代家庭教育，2020（27）：158.

[2]刘慧琴，小学语文随文识字教学方法探讨[J].新课程，2020（38）：46-47.

[3]苟继昌.小学语文随文识字教学方法探讨[J].中国校外教育，2020（16）：95-96.