课程思政融入《救生艇筏和救助艇操作与管理》的探析

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键，《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程在高职教育中具有重要地位，文章分析了本课程的教学现状和问题，并提出了具体措施，以期对航海课程思政教育提供有益的参考。

关键词：课程思政;救生艇筏;立德树人

引言：

新时代发展要有新的伟大理论做指引，新时代的思政课建设同样也要以新的理论为遵循。坚持以立德树人为导向，全面推进课程思政教育教学改革，探索知识传播、能力培养与价值引领同频共振的有效途径，创新课程思政教育模式。办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

2019年8月中共中央、国务院又印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等重要指示，充分彰显了党中央高度重视新时代学校思政课建设，重视思政课对铸魂育人、培养时代新人的重要作用。

1.将思政教育融入《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程教学的现状和问题

《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程从内容、学时、教师和学生等方面均存在其特殊性，在设计适当的教学进程，适时地开展思政教育前，需要认清几个现状和问题：

课程内容现状：《救生艇筏和救助艇操作与管理》是根据STCW78/95公约和国家海事局船员适任标准對船员专业培训的评估要求而设置，是海上专业学生的海上技能训练之一。课程内容相对枯燥而深奥，理解起来均存在一定的难度和深度。

课程学时现状：《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程包括理论教学和实操训练两个部分，主要学习救生艇及救生艇的降放装置，救生筏，救助艇，船用无线电救生设备，视觉求救信号等专业知识。在教学的安排中，现有的课程学时安排往往只够上完大纲要求的课程内容。因此，在如此有限的学时内，增加思政教育的内容是极大的挑战。

教师的认识现状：目前，由于传统的航海类课程教学大纲中往往只对学生的知识目标提出了要求，所以任课教师在上课时只注重于知识的讲授，而忽略了对学生的思想素质的锻炼和培养。因此，这也导致了《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程任课老师的教学手段和方法较为刻板，教学内容也往往仅局限于课本的知识点，缺乏思政视角，失去了思政教育的良机。

学生的思想现状：在大学学习期间，航海类专业学生基本每学期均开设思政类课程，比如《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》等，并且这些课程均有自己特定的教学内容和讲授方式，学生对这类课程的接受程度各不相同，甚至有些学生把思政课程当做副课学习，他们认为只要考前临时准备就能顺利通过考试，因此很多学生上课时不认真听课，导致航海类专业学生在思政课程上受到的思想教育效果甚微。另一方面，高职类学生自控能力较差，缺乏自律性，常常发生迟到、早退、旷课等现象。在这种情况下，传统的思政课程教学表现出了其局限性，探索更合适的航海专业课程思政教育方式，是目前广大航海类专业教师更认可和追逐的方式。

2.思政教育融入《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程的具体措施

2.1 课程教学目标和思政育人目标

教学目标：通过本课程的学习，使学生了解和掌握救生艇筏的结构、种类、维护保养方法，从而提高学生操纵船舶救生设备的基本素质和专业技能，增强船员海上救生技能和救助能力，保障水上人命和财产的安全，保护海洋环境，以达到国家海事局及STCW78/95公约对海员规定的要求。

思政育人目标：通过培训，旨在提高学生专业技能的同时，注重学生的品德教育，使学生不仅具有辨识意识和责任意识，还要成为具有较强团队意识和服从意识，成为爱国敬业、坚守职业道德和匠心精神，具有家国情怀的航海英才。

2.2 教学方法、手段等运用情况

《救生艇筏和救助艇操作与管理》课程通过学习通搭建教学平台，教学资源丰富，涉及教学课件、教学视频、在线测验、课后作业等多个在线学习内容，并且可以借助主题讨论、课堂互动、课堂签到、课堂提问、在线直播等多种功能充实教学环节，教师也可以通过平台实时数据了解到学生学习情况，从而对学生的考核评价更加科学准确。

2.3 课程与思想政治教育的结合点

《救生艇筏和救助艇操作与管理》旨在培养符合STCW78/95公约和国家海事局船员适任标准对船员专业培训的评估要求的船员，通过培训学员不仅要掌握救生艇筏、救助艇的操作使用程序，还要能识别海上安全事故，有效预防安全事故的发生，当事故发生时，能正确处置，把损失降到最低。同时要求操作员严格坚守职业道德，在处理遇险紧急事件时，不仅具有一定的辨别意识和责任意识，还要具有较强的服从意识和团队精神。

而根据课程所有的教学内容，结合岗位特点，在教学过程中可以融入的思政教育元素有培养学生的总体国家安全观、安全意识、法治思维、匠人精神、职业道德、敬业、爱业、和谐、团队协作意识以及培养学生正确的社会主义核心价值观等。

这些思政元素应该充分融入专业课程的教学中，使学生在掌握专业知识的同时，能够更清晰地了解到本专业所需要的职业道德，能够更好地养成良好的思想道德修养。

3.总结

通过改革教师可以在授课过程中，将航海的职业操守和道德规范融入到专业教学中，对学生进行行业的职业道德教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

思政教育跟专业知识紧密联系，学生在学习专业知识的同时，才能更好的接受思政教育，也才能让专业课程思政的目的发挥出专业课程思政方面的作用。要找准育人角度，把好切入点，实现思政教育“如盐化水”、“润物无声”。围绕坚定学生理想信念来优化课程思政内容供给，从政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等进行整体把握，探索新方法、新范式，系统开展好课程思政建设，干出特色。

通过本课程的建设，在航海技术专业内形成良好的专业课思政育人模式，还可以培养教师的课程思政授课思维，提高教师的思想政治觉悟，并通过“传帮带”的形式影响到学生，提高学生学习积极性，培养学生思政素养，提高教学质量，同时将该模式进行推广，扩大其在航海技术专业的教育改革的影响力。

参考文献

[1]李红艳.公安高校思政课线上线下混合式“金课”途径探析[J].四川警察学院学报.2021.02.10

[2]周建松.发扬伟大革命精神引领新时代铸魂育人工程[J].中国职业技术教育.2019.07.01

作者简介：麻荔波（1985-）山西人，副教授，主要研究方向：航海技术、GMDSS海上无线电通信。