“言语交际”式小学语文教学实践探索

廖亚群

摘要：对于新课程教育改革的要求，在小学语文教学之中能够紧跟社会发展需要，培养素质教育和体现语文学科的核心素养。投入言语交际的学习方法，要求在不同语文学习之中对学生和老师进行语言交际的训练，其根本目的还是为了能对小学生的语文学习发挥益处，但是在实践之中对于言语交际的改革实践还是不容乐观。因此，这就要求教育者要对新的教学模式提出新的改革办法，来找准适合新时代教育模式下适合小学教学的要求，要在传统的教学模式进行新的改革。所以对于在语文教学之中进行言语交际的学习方法，要从多方面思考。

关键词：小学语文教学;言语交际;实践策略

言语交际的学习方法对学习小学语文阅读起着重要作用，发挥言语交际的艺术性和实效性在语文学习之中能锻炼了学生的思维和交际能力，启发学生对学习的感悟。而在教学实践中，对小学语文阅读进行言语交际的教学方式，也是一种新的教学方法，在不同类型的语文教学环境下进行言语交际的学习方法，对小学生的学习也是有所帮助，对其他教学方法的学习和吸收也是一种新的借鉴。从另一个教学角度来看，对每种语文课程进行言语交际的训练，也会发挥学生和老师的主体作用，起到积极的影响。

一、言语交际的学习方法对小学语文学习的重要性

小学作为初入语文课堂学习的一个阶段，小学老师面临教学的对象主要是一些儿童，心智和思考都没有成熟的学生，并且这些学生很难在课堂上集中注意力。那么为此这个问题，是否可以进行一种新的教学方法进行教学？对此，引入言语交际就是一种新的教学方法，在上不同的语文学习课程时，让学生进行不同的口语交际训练，让学生在不同的教学环境下进行学习，达到的效果也是不一样的。还可以增加学生和老师之间的感情，对教学目标和任务都起到了积极作用，是一种值得推广和借鉴的学习方法。

比如在小学老师在教学生学习《秋天的雨》时，如果老师只是把文章中的重点句讲解，就会显得枯燥乏味。如果老师能够结合这篇课文的语言环境进行教学，达到的效果就会不一样。例如，老师可以说：“同学们，今天我们来学习《秋天的雨》，首先我们来找几个同学进行描述一下、你们心中的雨有哪些类型。然后照着课文进行表演，其他同学们注意看，等下会提问的.”这样的话，在上课之前进行情境表演，让同学们融入这个阅读诗歌环境之中，既学到了知识也进行了娱乐。

对于教学老师来讲，言语交际的方法是具有艺术性和实效性的，让同学们进行表演，体现其的艺术性。学生们通过这个方法学到了课本知识，不会感觉学到的课文是枯燥无味的，是具有实效性的。对小学语文进行言语交际的学习方法，对于学生来讲，阅读课前进行情境的演绎，可以让学生达到印象深刻，对语文阅读课也会产生兴趣，为以后的语文学习阅读课程学习打下坚实的基础。

二、语文课堂如何进行“言语交际”的训练

1.进行情境创设的方法

对于小学语文老师进行教学时，不能单一的只是照着课文后面的练习题进行讲解课文，而是要对语文课文进行演绎，不能只局限于一种教学课程。语文老师要学会变化和贯通，从多方面吸引学生的学习兴趣和提高学生的能力。那如何提高言语交际的艺术性和实效性特点呢？

在学习记叙文的时候，主要是分为记事和记人。在众多的阅读之中，记叙文比较简单和容易去思考，要找准事件发生的顺序和时间段以及中心思想。对于这一部分的学习，语文老师主要是从如何让课本知识转化为通过学生表演和情境让学生了解和学习。

舉个例子来说，老师在教学《观潮》这一课时，老师就可以先导入自己去外面旅游的一些小事，让学生进入到这个情境，“让同学说说自己和亲人之间旅游有趣的事情”，让同学感受到自己和亲人之间的感情和亲人的特点。接着在引入到要学的课程之中。

对课文的情境创设，主要是从感情方面和记事方面来进行，让学生回忆起自己的身边有哪些事情，再让学生进行交流表达自己的看法，这样一步一步地引导学生学习。

2.引入生活法

在进行言语交际学习语文课程的时候，从生活的角度出发，让学生在课本之中也能体会到生活，课本是教学的工具，但是不能一直按照课本生硬的教学。语文老师更应该是灵活变通，能够引入生活的例子为同学们进行指导，但是也不能脱离课本，追求一味地快速度进行教学，这样只会对学生产生坏处。

比如，语文老师在讲解口语交际的训练，《我们与环境》的时候，老师就可以先让同学们自由讨论一下，当前我们生活环境的现状。“同学们，我们现在生活的环境状况怎么样呢？你们能想一想吗？”，“面对白色污染我们该怎么办，有什么好的办法可以解决这些问题吗？”

3.增加互动法

互动很好地提高学习氛围，在互动之中让同学发表自己的意见和想法，每个人各自发表，就不会只局限于一种教学方法之中，会不断地打开学生的思维。让同学增加和老师之间的互动，培养学生敢于问问题和敢于发表自己的意见和看法，着这个过程之中，学生的言语表达能力会大幅度提高。

举个例子来说，老师在教学《落花生》这一课时，老师就可以先导入一些比较有代表性的植物，象征哪种精神，让同学们思考。接着，在引入“落花生”的题目为什么要起名为这个，同时“落花生象征着哪些意义，表达了作者的什么情感。”让同学们思考，发表自己的意见，老师在接着提问，检查同学们的阅读效果。接着在引入到要学的课程之中。就很好地既学习了阅读，也改变了传统的教学阅读方法。

结语

在小学语文学习之中，进行言语交际的教学方法，能有效发挥和体现其的艺术性和实效性。语文作为小学学习的重要一部分，是不能缺失的对于学生来讲。如何让学生和老师进行言语交际的方法进行学习去思考问题，这就是体现在语文学习之中进行言语交际的重要性。对于言语交际方法的艺术性和有效性，还是要对这些方面进行发挥，老师不能只局限一种，而是要多样发展其性质，这样才能提高学生的学习能力。

参考文献

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