游戏教学在小学音乐教学中的实践探析

赵建新

摘要：音乐教學一方面需要向学生传授丰富的音乐知识;另一方面要让学生从音乐作品中获得情感的熏陶，进行身心的放松。通过将游戏引入到教学过程中，能够让学生对音乐知识的理解更为生动形象;能够让学生对音乐作品的情感获得更为深刻的感知。因此，教师要重视游戏在小学音乐教学中的运用，让学生通过情景表演、乐器制作、知识接龙等多种游戏活动进行生动有趣的音乐学习，培养学生强烈的音乐知识积累兴趣，促进小学音乐高效课堂的有效构建。

关键词：游戏;小学;音乐;运用

小学生具有活泼好动，喜欢表现自我的特点。而同时，音乐教学与其他文化课程教学有着较大的差异，学生更多的需要运用自己的情感和创造力，对作品进行深入的体会以及生动的表现，从而通过音乐学科对自身的审美鉴赏能力和思想情感进行有效的培育和熏陶，促进自身身心健康成长。因此，开展游戏教学对于提升小学音乐教学的生动性与趣味性具有着非常重要的作用，教师要将多种游戏形式引入到课堂中，促进学生音乐学习效果的有效提高。

一、进行情景表演，深入感受音乐

音乐作品有着优美的旋律和丰富的意境。学生通过对音乐作品进行学习，能够产生出强烈的舞蹈意识。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生借助音乐作品的歌词、旋律、创作背景等要素，对作品进行情景表演，从而让学生将自身的情感融入到作品中，以运动的方式对作品的内涵进行表现，获得丰富的学习乐趣。

例如，在学习《捉泥鳅》这首歌曲时，教师可以引导学生展开生动的情景表演，提高学生对作品的理解深度。首先，教师可以引导学生对歌词进行深入阅读，并运用多媒体呈现出秋季雨后，泥鳅在池塘中欢快蹦跳的图片，让学生对作品描写的情景进行生动理解。之后，教师可以引导学生思考“作品的旋律具有怎样的特点呢？作品中的人物都在干什么呢？”然后让学生带着这些问题展开情景表演活动。学生能够发现作品的旋律十分的欢快活泼，很容易让人联想到泥鳅在池塘中自由跳跃，孩子们在池塘边自由玩耍的情景。对此，一些学生可以扮演泥鳅，在教室中进行欢快地蹦跳;一些学生可以扮演捉泥鳅的孩子，表现出在池塘边尽情玩耍，满载而归的欢快场景。同时，一些学生还可以进行单腿旋转，表现出泥鳅集体跳跃的欢快情景;一些学生还能够想象到池塘中有青蛙等动物，模仿出青蛙的叫声，进一步丰富表演的内容。在这样的过程中，学生能够借助音乐作品展开情景表演活动，生动感受音乐作品的情感与内涵，不但提升音乐学习的动力。

二、进行乐器制作，培养创造能力

在小学音乐学习的过程中，学生会接触到形式多样的乐器。同时，由于学生的思维能力不断成熟，对于各种乐器的构造原理和演奏方法具有着强烈的探索兴趣。因此，在教学的过程中，是可以引导学生展开制作乐器的游戏，让学生运用生活中常见的物质，以及借助一些音乐知识，从多角度进行思考，在动手操作的环节中，获得丰富的学习趣味。

例如，在学习《数鸭子》这首歌曲时，教师可以引导学生根据歌曲特点展开乐器制作活动。首先，教师可以在多媒体上播放歌曲的演唱音频。学生能够体会到歌曲的旋律具有欢快活泼的特点，并且具有很强的节奏性。教师可以引导学生思考：“通过什么乐器能够表现出鸭子们欢快游动的场景呢？”对此，一些学生能够认为运用快板可以表现出歌曲的欢快氛围;一些学生认为可以运用手鼓表现出鸭子游动的情景。教师可以让学生根据自己的兴趣选择相应的材料，展开乐器制作。比如，选择制作快板的学生可以将竹板进行打磨，然后用丝线将两块竹板连接，从而发出清脆响亮的声音，对歌曲进行伴奏。选择制作手鼓的学生，可以运用锡纸包裹住圆形的一次性餐盒，然后用画笔在锡纸上描绘出一些精致的图案，之后可以用笔对锡纸表面进行敲打，发出响亮的声音。教师可以让学生运用自己制作的这些乐器对歌曲的旋律进行表演，从而让学生获得丰富的成就感。在这样的过程中，学生能够通过乐器的制作掌握多方面的音乐知识，培养良好的创造能力，不断激发音乐学习的兴趣。

三、开展知识接龙，丰富音乐修养

在新时期，小学音乐教学还要加强立德树人的教育功能，让学生广泛了解音乐文化，对自身的价值观念进行有力的塑造，促进自身树立正确的发展方向。因此，在教学的过程中，教师还可以将知识接龙这种游戏引入到课堂中，让学生广泛积累优秀的音乐作品以及优秀的音乐家，从中获得深刻的思想感悟，有效丰富学生的音乐修养。

例如，在学习《中国少先队队歌》时，教师可以以本首歌曲的主题为落脚点，引导学生展开音乐知识接龙游戏。比如，教师可以引导学生思考“与爱国主义有关的歌曲有哪些呢？”对此，学生能够分别说出《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《我和我的祖国》等歌曲。从而丰富自身对爱国主义歌曲的了解。同时，其他参与知识接龙游戏的学生还可以进一步探索与爱国主义有关的音乐作品，对音乐知识进行专题化的认识。之后，教师还可以引导学生轮流讲述与爱国主义音乐作品有关的故事。对此，一些学生可以以聂耳和田汉的音乐家为主题，讲述这些音乐家创作《义勇军进行曲》时的具体过程，让其他学生获得深刻的思想感悟。一些学生可以对《中国少先队队歌》的创作过程进行讲述，并结合现代社会生活对本首歌曲的思想内涵进行深入讲解，以此不断强化理想信念。在这样的过程中，学生能够借助知识接龙游戏进行专题化的音乐学习，从课内与课外进行丰富的音乐知识积累，并借助音乐知识强化思想认识，增强学习动力。

综上所述：游戏教学在小学音乐教学中发挥着非常重要的作用。在具体的教学过程中，教师可以引导学生进行情景表演，对音乐作品的内涵进行生动理解;可以让学生展开乐器制作，培养学生良好的创造力;同时还可以让学生展开音乐知识接龙游戏，不断丰富学生的音乐修养。通过这些方法的有效结合，小学音乐课堂教学能够不断充满趣味性，学生的音乐素养能够获得全面提升。

参考文献

[1]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.

[2]毕翔.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（04）：13+15.

[3]周爽. 音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.