刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法

杨振

摘要：新课改背景下，教育工作不仅有了新思想，也有了许多新思路。班主任教师在推进班级德育工作中，遵循新课标精神，依据新课改理念，实现创新发展。作为高中班主任教师，主动承担德育职责，关注班级学生动态，了解学生想法，顺应互联网+时代带来的变化，创新沟通交流方式等，实现以人为本的班级德育工作。

关键词：高中阶段;班主任;德育工作

前言：

班主任教师在德育工作中发挥着举足轻重的地位，尤其是高中阶段班主任教师，其德育工作的推进对于学生未来成长具有指导意义，一举一动都可能会对学生产生影响。作为一名高中班主任教师，应当紧扣新课标精神，提高德育工作重视程度，作为班级基本管理者，关注到与学生、任课教师以及家长的沟通，共同服务于学生成长，增进德育工作实效。本文即针对新课改背景下高中班主任德育工作的推进做以简单讨论。

一、更新德育理念

随着新课程改革的深度推进，核心素养指导下对当代教育提出了新的要求，学校教育不再仅仅关注学生的成绩，更多的关注其综合素质、个人品质等的全面成长[1]。新课改背景下，关系学生价值观念与个性品质形成的德育在教育中得到足够的重视。作为一名高中班主任教师，影响着班级学生的成长，在德育教育中承担着重要职责，在新课标下应当不断提升德育意识，吸收新的德育方法与思路，承担德育职责。当前德育工作的展开，应当与新课标精神相一致，即尊重“以人为本”的教育理念，围绕学生需求、关注学生生活、尊重学生个体的教育。也由此，教师应当转变单向的、理论性的输出，关注学生的生活实际，挖掘学生生活中鲜活的素材，听取学生的真实感悟，做以积极引导。并且顺应互联网+时代所带来的相对开放的德育环境，兼容并包，理实结合。

二、“以人为本”的德育工作

新课改背景下，德育工作的推进，应当以人为本，尊重学生个体地位，也彰显教师在教育中鲜活的个性。作为高中班主任教师，与学生朝夕相处，共同走过高中三年的时光。这一时期，也正是学生成长至关重要的转折期，开始形成独立的价值观念，对事物反馈出自己的思考，此时的德育工作能够引导他们成长为社会主义接班人，而不走歪路邪路，也能对其未来加之选择做以指导[2]。由此，班主任教师应当认真了解学生，尽可能关注班级每位学生的实际情况，从学生的实际情况推进教育工作。同时，作为班主任教师应当彰显个人魅力，以高尚的人格感化学生，成为学生成长的合作者和陪伴者。在以人为本的德育工作指导下，教师的一切工作出发点和落脚点都是学生。

三、贴近学生生活挖掘素材

在高中班主任德育推进过程中，教师应当积极挖掘学生的生活素材。这样的意义在于既能及时了解每位学生的实际情况，拉近师生距离，也能使德育工作有的放矢，顺应时代需求。当前 高中德育教材内容存在更新慢、时效性相对较弱的情况，虽然包括了从社会公德、法律道德到人生哲学，却很难引发学生共鸣，也可能会疏漏掉新时期变更的一些情况。贴近学生生活挖掘素材，可以从以下几个方面做以尝试：关注学生生活，走近学生生活。高中阶段许多学生都是住校生，这也给班主任教师深度了解每位学生提供了更为便捷的平台，教师可以在课下或休息时间走进学生的宿舍，和学生谈心等。挖掘学生生活素材，可以从时政热点中找寻素材，如借以近日的“东京奥运会”，解读爱国主义情怀等，类似的热点事件往往是全民关注的，对于如开幕式的品评、奥运奖牌榜等情况，都成为社会热议的话题，也由此引发诸多讨论，因此得到广泛的关注。贴近学生生活，挖掘素材，应当将德育与生活结合在一起，用以生活事件解析教材内容。

四、创新德育形式

在当前的高中德育中，创新德育活动开展形式，丰富德育表达：作为班主任教师，应当把握日常班级事务处理中的德育推进，及时把握德育点，以此推进德育工作的展开。如借以运动会，增进班级团结，尝试建构具有凝聚力的班集体[3]。创新德育表达，可以尽可能挖掘丰富的形式，如影视作品、名家讲座、书籍推荐以及体验式德育活动等，都可以由班级集体完成，成为推进德育工作展开的重要思路与形式。作为班主任教师，将德育作为自身工作职责之一，不断以创新思路完成德育。

五、提升自身沟通技巧

班主任教师应当是一个班级的核心管理者，掌握扎实的沟通技巧，可以与学生、家长、任课教师实现有效沟通，能够为德育工作做以积极助力。在高中德育推进中，班主任教师应借以有效沟通，实现与各方的合作。首先是与学生的沟通，能够增进教师与学生的了解，积极推进日常教学工作的展开，鼓励学生参与到日常的学习中，做学生的知心人、信任人等。增强班主任恁与任课教师的沟通，實现班级德育策略的整体推进，也能形成相对集体的德育思路等，得到任课教师的配合。除此之外，提升教师与家长的沟通，加强对学生的学习情况的了解等。

结语

在当前的高中阶段，德育工作作为基础性工作，影响着学生的成长，是人才培养阶段的重要环节。作为一名高中班主任教师，能够积极参与到与学生的交流互动中，了解学生生活实际情况，挖掘生活素材，借以丰富德育工作。在德育活动组织中，与时俱进，找到适合于高中阶段学生，具有新颖创意的形式，以此帮助学生提升德育能力，实现个体成长。

参考文献

[1]曾琼芳.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].课程教育研究，2020，19（3）：108-109.

[2]王丹.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].读天下（综合），2019，21（10）：91-92.

[3]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]. 课程教育研究，2015，21（6）：95-96.0836A388-65F6-40A4-85E4-D4A2D9BDD3E8